網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀
——數(shù)字目錄學(xué)的發(fā)展途徑

張曉丹，包和平

(大連民族大學(xué) a.圖書館；b.學(xué)報編輯部，遼寧 大連 116605)

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網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀
——數(shù)字目錄學(xué)的發(fā)展途徑

張曉丹a，包和平b

(大連民族大學(xué) a.圖書館；b.學(xué)報編輯部，遼寧 大連 116605)

分析了網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀的必要性和在數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的功能和途徑。通過對讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀動機、閱讀內(nèi)容和閱讀能力的指導(dǎo)，提高讀者的信息素質(zhì)。

數(shù)字目錄學(xué);網(wǎng)絡(luò)閱讀;網(wǎng)絡(luò)資源;導(dǎo)讀

目錄學(xué)一直擔(dān)負著指導(dǎo)閱讀的任務(wù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和信息環(huán)境不斷地發(fā)展和變化，目錄學(xué)的理論與實踐研究也進入了數(shù)字時代。數(shù)字目錄學(xué)結(jié)合了目錄學(xué)的方法與數(shù)字技術(shù)，來鑒定、評價、篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助人們準確的尋找知識的導(dǎo)航方法和快捷的獲取所需要的信息。

1　網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征

閱讀作為一種社會行為，古老而又常新，信息技術(shù)的發(fā)展密切地影響著閱讀形態(tài)的變化。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸形成了使用新媒體終端選擇和獲取信息的習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計，2013年中國的數(shù)字化閱讀方式(包括網(wǎng)絡(luò)在線、電子閱讀器、手機、PDA/MP4/MP5、光盤等閱讀方式)的接觸率為50.1 %，2012年為40.3 %，相比較上升9.8個百分點，說明以網(wǎng)絡(luò)閱讀為代表的新媒體環(huán)境閱讀走向盛行[1]。

網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)的紙本閱讀相比，具有形式多樣、內(nèi)容豐富、獲取方便、互動性好、共享性高、時效性強等優(yōu)勢。但網(wǎng)絡(luò)閱讀的穩(wěn)定性較差、有時權(quán)威性不夠，此外還具有閱讀主體的年輕化、閱讀內(nèi)容的多元化和淺層次化、閱讀時間的零散性和隨意性等特點。

2　網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀的必要性

網(wǎng)絡(luò)閱讀有許多優(yōu)勢，同時也有很多弊端，西蒙(諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者)曾這樣說過：“信息會消耗接受者的注意力，因此，過量的信息會導(dǎo)致注意力的貧乏。”網(wǎng)絡(luò)資源的迅猛增長雖然為讀者提供了豐富的信息資源，但網(wǎng)絡(luò)資源的無序性和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的參差不齊，反而增加了讀者有效地利用這些資源的困難。為了使信息資源能夠正常的交流與分享，有必要對網(wǎng)絡(luò)閱讀進行指導(dǎo)[2]。

2.1使讀者迷失在海量的資源中，導(dǎo)致碎片化和不完整性的淺閱讀

海量的冗余的網(wǎng)絡(luò)信息，令網(wǎng)絡(luò)閱讀面臨選擇和獲取的困難，容易導(dǎo)致讀者產(chǎn)生信息焦慮。有時會使讀者在閱讀過程中追求文化快餐，快速閱讀，從而形成淺閱讀，導(dǎo)致讀者的思維產(chǎn)生斷鏈、游離，缺乏深度思考，出現(xiàn)了閱讀思維的危機[3]。瀏覽式的、跳躍式的閱讀易產(chǎn)生迷航，難以形成系統(tǒng)縝密的思考，使閱讀失去其應(yīng)有的效應(yīng)。由于網(wǎng)絡(luò)這種媒體對文本呈現(xiàn)方式的改造，尤其是圖式化、多媒體的呈現(xiàn)方式和影像對人們的視覺沖擊，容易使人形成惰性思維，不愿消耗時間和精力去揣摩文本之間的內(nèi)在邏輯和深層意義，導(dǎo)致讀者情緒浮躁，注意力不集中，思維能力弱化，缺乏創(chuàng)造力。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生閱讀能力下降的一個重要原因是有些學(xué)生的閱讀已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙本閱讀轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)閱讀。

2.2回答讀者的問題，滿足讀者對信息的需求

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)最具代表性的職能之一就是回答讀者的問題。雖然網(wǎng)絡(luò)上的新聞、教育、科技以及娛樂等信息資源很豐富，但也有很多內(nèi)容沒有經(jīng)過規(guī)范化處理，要從中找到讀者所需的信息比較困難，難以滿足讀者的信息需求，導(dǎo)致出現(xiàn)信息孤島的現(xiàn)象。使讀者能夠有效并及時的得到所需的網(wǎng)絡(luò)資源正是網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的目的[4]。在海量的信息資源與渴望獲得全面和準確的信息資源的讀者之間，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作是橋梁和紐帶。讀者可以通過電子方式進行提問，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對提問進行處理，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者參照具體問題，利用信息資源庫中專業(yè)而全面的知識儲備，準確的向讀者反饋問題，使讀者的信息需求得到滿足，以此來提供網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)。

3　數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀功能

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀是針對讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀動機、閱讀內(nèi)容、閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動。在數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下，其內(nèi)容方法包括網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、數(shù)字資源與摘要、電子書目與提要、文摘與索引、著錄與注釋、書評與指南、導(dǎo)讀報刊資料、圖形標識系統(tǒng)、用戶教育與授課、名人學(xué)者導(dǎo)讀與咨詢服務(wù)臺以及舉辦群體性的讀書活動等[5]。

3.1網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的功能

3.1.1提高讀者信息素質(zhì)

提高讀者的信息素質(zhì)，包括信息意識、信息能力和信息道德等。讀者的信息需求可分為普通“大眾型”的消遣閱讀需求和專業(yè)“學(xué)術(shù)型”的閱讀需求兩個層次[6]。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要開展信息源查詢、網(wǎng)址查詢、操作咨詢、信息內(nèi)容等服務(wù)工作，還要開展定題服務(wù)、引文檢索、項目查新等各種資源服務(wù)工作[4]。針對不同的讀者進行不同的信息檢索教育，讓讀者通過運用各種檢索工具和檢索手段來獲取信息，再根據(jù)自身需要對這些信息進行選擇，將信息有效的加工、組織起來，進而消化并吸收，創(chuàng)造新的知識。

3.1.2培養(yǎng)讀者在信息社會的生存和發(fā)展能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要將龐雜無序的信息資源收集起來，再對其進行分類、排序、鏈接，通過建立信息資源導(dǎo)航庫來及時的為讀者提供數(shù)字化資源報道。注重培養(yǎng)讀者的信息意識，包括信息的主體意識、守法意識、保密意識、傳播意識以及更新意識，在信息活動中提高讀者信息行為的獨立性和自主性。開展宣傳輔導(dǎo)，組織內(nèi)容豐富的興趣活動，提高讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀的興趣和積極性，并且做好網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作，使讀者建立和諧的人際關(guān)系，提高交往能力。

3.1.3培養(yǎng)讀者信息檢索的實踐能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要向讀者介紹數(shù)字化資源的分布情況、檢索方式和利用策略，培養(yǎng)讀者信息檢索能力，包括網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)庫檢索、超文本信息檢索、全文檢索以及光盤檢索等。為了提高讀者的信息技能，向讀者展開有效利用數(shù)字資源的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作富有創(chuàng)造性，是一個綜合性的教育過程。不僅傳授給讀者信息檢索知識，更注重培養(yǎng)讀者利用信息的能力以及信息理論、方法和技能。此外，為了進一步增強目錄學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)讀作用，開展針對性和目標性更強的RSS(Really Simple Syndication)定制服務(wù)以滿足讀者的個性化需求。

3.1.4提高讀者網(wǎng)絡(luò)資源審美能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要為讀者創(chuàng)造一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)資源中除了包含正式出版的書籍，還有直接放在網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)文化和文學(xué)作品等，要采取正確的態(tài)度對待它們。使讀者通過比較和分析，借鑒其中引人思考、審美愉悅和語言新鮮的內(nèi)容，辨別網(wǎng)絡(luò)文化中品味低下和語言不規(guī)范的內(nèi)容。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的途徑

3.2.1網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航與評價

對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選和整理，形成網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，如制作熱點網(wǎng)址導(dǎo)航，將數(shù)據(jù)庫和電子圖書、電子期刊、電子報紙制作成網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄提供給讀者。在國際目錄組織的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)下，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行評價、篩選、限制和凈化，通過網(wǎng)絡(luò)屏障保護版權(quán)文獻。

3.2.2閱讀動機的研究與閱讀方法的指導(dǎo)

幫助讀者明確上網(wǎng)動機和目標，對其進行閱讀心理的調(diào)查研究，從而制定一定的閱讀計劃，以加強其閱讀的目標意識。幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如避免不正確的閱讀姿勢，不長時間上網(wǎng)閱讀以及勞逸結(jié)合等。幫助讀者掌握有效的閱讀方法，注意網(wǎng)絡(luò)閱讀的系統(tǒng)性和深入性。

3.2.3培養(yǎng)讀者信息處理能力

信息處理能力包括信息的檢索、識別、評價、選擇、分類、統(tǒng)計、編輯和加工等能力。為了使讀者了解網(wǎng)絡(luò)資源，降低上網(wǎng)的盲目性，可以制作網(wǎng)絡(luò)資源使用指南，并向讀者推薦網(wǎng)站。通過各種網(wǎng)絡(luò)知識與技能講座培養(yǎng)讀者的信息處理能力。向讀者介紹網(wǎng)絡(luò)資源的特點和類型、如何選擇網(wǎng)絡(luò)資源檢索工具以及如何檢索各種類型的數(shù)據(jù)庫等，指導(dǎo)讀者有效地獲取所需信息并加以利用，從而使網(wǎng)絡(luò)閱讀效率得到提高[7]。

3.2.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺按不同的閱讀興趣組成各種小組，匯集大量經(jīng)過整合的網(wǎng)絡(luò)資源，為讀者提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境。讀者通過交互軟件，發(fā)表自己的觀點，并與平臺上其他讀者相互交流討論，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀工作者從中指導(dǎo)。這樣既使讀者得到督促和幫助，又有利于知識和經(jīng)驗的交流與分享，發(fā)揮團隊的協(xié)作精神完成共同的學(xué)習(xí)目標。

[1] 屈明穎，田菲.2013年全國國民閱讀調(diào)查十大結(jié)論[J].出版發(fā)行研究，2014(5)：9-12.

[2] 彭斐章，陳紅艷.數(shù)字時代再談目錄學(xué)知識的普及[J].圖書館論壇，2007(6)：9-12.

[3] 龔芙蓉，林偉.國內(nèi)外圖書館化解閱讀危機現(xiàn)象的案例比較及分析[J].圖書館論壇，2008(2)：23-25.

[4] 程結(jié)晶，彭斐章.數(shù)字時代的目錄學(xué)發(fā)展路徑——網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)[J].情報資料工作，2006(6)：91-95.

[5] 程結(jié)晶，彭斐章.網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)與信息素質(zhì)教育構(gòu)建的新功能[J].中國圖書館學(xué)報，2007(2)：42-46.

[6] 王小全，王恒明，顧樂希，等.新媒體環(huán)境下閱讀引導(dǎo)與數(shù)字目錄學(xué)協(xié)同推進的發(fā)展創(chuàng)新[J].圖書情報工作網(wǎng)刊，2012(10)：1-11.

[7] 宮平.數(shù)字目錄學(xué)的功能拓展——網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)[J].圖書館學(xué)研究，2007(10)：73-75.

(責(zé)任編輯王楠楠)

Reading Guidance of Network Resources——The Development Approach of Digital Bibliography

ZHANG Xiao-dana, BAO He-pingb

(a.Library; b.Editorial Board of Journal, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

The paper analyzes necessity in reading guidance of network resources and the function and approach about reading guidance of network resources under the direct of digital bibliography. Digital bibliography enhances information quality of readers by guiding their network reading motivation, reading content and reading ability.

digital bibliography; network reading; network resources; reading guidance

2096-1383(2016)05-0530-03

2015-12-14；最后

2016-01-14

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目(ZJ12RWYB005)。

張曉丹(1981-) ,女，黑龍江哈爾濱人，館員，主要從事圖書館學(xué)研究。

G257

A