新課標下高中音樂鑒賞課的高效教學

陳　潔（重慶市秀山高級中學校）

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新課標下高中音樂鑒賞課的高效教學

陳潔
（重慶市秀山高級中學校）

摘要：音樂鑒賞，作為高中音樂教學活動中的一個重要組成部分，對于學生審美心理的訓練、人格的完善和創造力的激發，有著重要的促進作用。如今，在新課程教育改革深入盛行的背景下，如何有效開展音樂鑒賞教學，提高學生的音樂水平，提升學生的音樂素養，打造高效的高中音樂鑒賞課堂，是高中音樂教師今后應該研究和努力的重點。

關鍵詞：新課標；高中；音樂鑒賞課；高效教學

音樂鑒賞課主要是對音樂作品進行鑒賞、欣賞和回味，但是，當前的高中音樂鑒賞課教學，很多教師所采用的教學方法違背了新課改所提倡的教學理念，致使課堂教學一直處于低效和無效的狀態，達不到音樂鑒賞課的主要教學目標。所以，在新課標理念指導下，如何改進和創新教學方法，實現鑒賞課的高效教學，是身為高中音樂教師目前應重點關注和熱烈討論的焦點話題。

下面，筆者就在結合自身經驗的基礎上，對新課標下高中音樂鑒賞課的高效教學進行一番說明和闡述。

一、采用對比式教學法，使學生對音樂作品內涵有更深層次的理解

對比，即運用對照的手段確定事物異同關系的思維過程的方法。而音樂作品之所以會豐富多彩，并且散發著不同的魅力，就在于不同的音樂作品，有著不同的表現手法、表現風格、表現題材等，對于高中音樂鑒賞課而言，學生只有對這些有全面的理解和把握，才能準確把握音樂作品的情感，深刻理解音樂作品的內涵。通過比較音樂的不同體裁、風格、表現手法和人文背景，培養學生分析和評價音樂的能力。所以，身為高中音樂教師的我們，應該在音樂鑒賞課中通過采取對比式教學法，讓學生對音樂作品內涵有更深層次的理解，進而提升學生的音樂水準，培養學生的音樂情感。

比如，《祖國頌》這首歌曲，是氣勢恢宏的大型合唱，表達的是對新中國所取得輝煌成就的贊頌之情，這時，我們就可引入其他一些歌頌祖國的音樂作品，如《我的祖國》《我愛你，中國》等來與《祖國頌》進行對比，在這個過程中，學生通過對不同音樂作品的深入對比和分析，體會到作品中中國人民對祖國的摯愛之情和充溢其間的民族自豪感，對這些歌頌祖國的音樂作品內涵有了更深層次的理解，音樂鑒賞能力也由此提升到了一個新的高度，為高中音樂鑒賞課高效教學的實現打下了堅實的基礎。

二、重視學生音樂興趣的培養，讓學生全身心地投入對音樂作品的鑒賞中

通過觀察，不難發現，如今的學生都喜歡聽音樂，特別是流行音樂，對于民樂曲和外國樂曲感興趣的幾乎可以說沒有，更別說對這些音樂進行鑒賞和品位了。然而，興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有積極探索的動力，才會情緒高漲、精神煥發，《普通高中音樂課程標準》中也曾指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。”

比如，在欣賞作曲家創作的樂曲《賽龍奪錦》時，我就運用現代多媒體技術在投影屏幕上呈現了賽龍舟的熱鬧場面，如有人喊著號子，有人劃著船，還有人在敲鑼打鼓……播放完畢后，播放樂曲《賽龍奪錦》，讓學生仔細體會這首樂曲的旋律，并要求學生在聽的同時辨別樂曲里演奏所使用的樂器。這樣，我通過運用多媒體技術為學生播放賽龍舟的視頻，營造了一種生動、活潑的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，讓學生全身心地投入了對這首音樂作品的鑒賞中。

三、重視與學生的教學互動，提高學生的課堂參與意識

以往的高中音樂鑒賞課，基本上是以教師為主體，教師向學生講授對音樂作品的理解和感受，很少傾聽學生的意見和想法，學生是被動者、接受者，這與新課改所提出的“一切以學生為中心”的理念是相違背的。而且，《普通高中音樂課程標準》中指出：“引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，發展學生的創造性思維能力。”所以，在高中音樂鑒賞課中，我們應該重視與學生的教學互動，在課堂上多傾聽學生心中的想法和意見，從而體現學生的學習主體性，提高學生的課堂參與意識。

比如，在學習“音樂的喜劇美”這部分內容時，課前，我給學生布置了一項作業：在課余時間利用網絡技術或者其他途徑，搜集有關“喜劇美與人們生活”的資料，并進行適當整理。課堂上，大家共同對所搜集到的資料進行分享交流，探討“喜劇美在人們生活中的現實意義”。這樣，我就給學生提供了參與教學活動的機會，提高了學生的課堂參與意識，同時也拓展了學生的音樂文化視野，提高了學生的音樂鑒賞能力。

總之，在新課標深入盛行的大背景下，作為高中音樂教師的我們，應該積極探索各種符合新課標教學理念的音樂鑒賞教學策略，激發學生的音樂鑒賞興趣，提升學生的音樂鑒賞水準，使高中音樂鑒賞課在新課標教學理念的指導下獲得高質量的教學課堂。

參考文獻：

［1］閆穎.新課程觀下高中音樂教學方法與策略研究［J］.首都師范大學，2009（06）.

［2］劉丹.淺談新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課［J］.教育教學論壇，2013（10）.

·編輯喬建梅