高三物理高效復習的實踐研究

鄭　毅（福建省福州一中）

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高三物理高效復習的實踐研究

鄭毅
（福建省福州一中）

摘要：高中物理，是高中階段既重要又難學的一門學科，很多學生都對它持有畏難、恐懼的學習心理，特別是在高三復習階段，學生都急于掌握、梳理好各個物理知識點，但物理具有高度抽象性和邏輯嚴謹的特征，往往收不到理想的復習效果。所以，如何改進復習教學策略，帶領學生攻破一個個物理復習難關，提高物理復習效率，實現高三物理的高效復習，是我們目前應該高度重視和深入研究的一個話題。

關鍵詞：高三物理；復習；高效

一直以來，由于受高考的影響，高中物理教師在帶領學生進行復習時常常熱衷于搞題海戰術，即只注重短期效應，忽視了學生長遠物理的學習，導致物理復習效果一直都不理想，這就在很大程度上挫傷了學生復習的積極性與自信心。所以，我們應該極力探尋有效的復習教學策略，實現高三物理的高效復習，讓高三學生通過復習進一步扎實物理基礎，提高解題能力，進而在高考考試中取得優異的成績。

下面，筆者就結合自身的教學經驗，對高三物理高效復習的方法和策略談幾點個人看法。

一、調整傳統教學方法，從“精”字下手

以往的高三物理復習，教師都是對物理知識進行簡單重復的講解，搞題海戰術，無視學生的學習主動性和學習思維能力的形成，導致學生的復習效果不理想。所以，我們應該及時地認識到高效的物理復習并非是對物理知識進行簡單重復，也不是為了追求更大的深度，而是增強學生的應用能力，這就要求我們在制訂復習策略時，從“精”字下手，具體來說，可以從以下幾方面論述：

1.精講：高中物理教材中有大量豐富的知識點，若我們對知識點一一進行詳細、深入地分析和講解，既會浪費寶貴的上課時間，學生也易出現厭煩和抵抗心理，所以，我們可以對教材中的難點、重點和學生易產生困惑的知識點進行精講，其他的知識點略講，從而讓學生的大腦都積極運轉起來，調動學生復習的積極性。

2.精練：在讓學生做練習時，不要采用撒大網捕小魚的方式，而是依據高考大綱中所列舉的考點進行有的放矢地練習，對于重點難點，要多練，如一題多變、一題多問、一題多解等方式，讓學生對高考物理中常考的重點、難點知識真正地做到融會貫通。

3.精評：對于學生做過的物理模擬題和試卷，不要從頭到尾每個題目都進行詳細的講評，而要對一些具有代表性和迷惑性的問題進行重點講評，學生易懂的題目我們可以稍加點撥，一筆帶過，這樣既不至于浪費時間，學生也能對物理重難點知識做到心中有數。

二、實施探究性學習復習法，調動學生復習的積極性和主動性

探究性學習，即學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法去獲取知識和應用知識的學習方式。在高三物理復習課中實施這種復習方式，可以實現全體學生的積極參與，讓學生成為復習學習活動的主人，并且能讓學生學會互相交流和合作，碰撞出更多的思維火花，取得理想的物理復習效果。

比如，在復習《萬有引力定律及其應用》這章內容時，我就設計出了以下問題：地球表面的物體受到地球的引力產生了怎樣的作用效果？請畫圖說明。在地球表面的物體受到的萬有引力與重力有什么關系？請用數學表達式表示出來。前面一個問題，旨在讓學生回顧力的分解、力的平行四邊形原則，進一步理解掌握萬有引力與重力的區別，后面一個問題，旨在幫助學生進一步熟悉矢量運算法則，強化萬有引力與重力的聯系，靈活應用牛頓第二定律、第三定律解決問題，強調物理學科思想的重要性。然后，讓學生對這些具體的問題進行探究，使學生在解題實踐中，主動領悟、吸收和內化知識點，使物理基礎知識更加扎實。這樣，我通過運用“探究式學習”復習法，讓學生主動地去探究學習，讓學生在對問題的解決中，掌握物理基本思想方法，提升解題能力，從而為實現高三物理復習高效性提供有利的條件。

三、對學生進行必要的心理輔導，使學生具有良好的心理素質

高三備考復習階段對學生的心理輔導，我們不能忽視，這可以說是決定我們高三復習效果高低的一個重要因素。我國有位教育心理學家曾說過這樣一句話：“學生的學習歸根結底是一個心理學的問題。”所以，作為高中教育工作者的我們必須意識到，學生的心理素質對高考臨場發揮的影響不容小覷，我們需采取行之有效的策略對學生進行必要的心理輔導，幫助學生形成良好的心理素質。

比如，我們要告訴學生，高考固然重要，但是也不要把它當作改變人生的唯一出路，在考場上只需盡自己所能，發揮出自身水平即可，不必心虛發慌、手忙腳亂，而要做到沉著冷靜、嚴謹細心，堅信自己一定會成功。這樣，在對學生進行必要的心理輔導，使學生具有良好的心理素質之后，學生必定能發揮出自身的水平，甚至實現超水平發揮，這無疑是我們高中物理復習高效性的最好體現。

總結：作為一名高中物理教師，在高三復習階段我們一定不能只重視短期效應，一味地搞題海戰術，這樣不利于促進學生物理學習的長遠發展，同時也會淡化學生學習主動性和學習思維能力的形成，我們要積極探究符合高中生認知特點和新課標理念的復習策略，實現高三物理的高效復習，讓高三學生通過復習進一步扎實物理基礎，提高解題能力，進而在高考考試中取得優異的成績。

參考文獻：

［1］張曉莉.高三物理復習有效教學策略研究［D］.云南師范大學，2009.

［2］王洪彥.建構主義視野下高三物理復習教學研究［D］.東北師范大學，2006.

·編輯武慧慧