運用主題班會的方法增強學校德育工作實效

王廷源

（浙江省瑞安市塘下鎮場橋中學）

運用主題班會的方法增強學校德育工作實效

王廷源

（浙江省瑞安市塘下鎮場橋中學）

主題班會是一個中學管理班級和傳達學校思想的重要手段，在新的教育形勢下，發揮主題班會的作用能夠增強德育教學優勢，德育工作的開展會增強學生的道德責任感，強化政治意識，規范學生的心理和上課紀律。德育工作培養的重點在于課堂教學，課堂教學是開展德育工作的根據地，所以說主題班會是學校開展德育工作的關鍵，學校教師和學生的關系影響著教育教學的實施進度和教學的過程，各科教學都不能夠離開教師與學生關系的支撐，德育教學也離不開教師和學生關系的維持。

德育；初中；教學；主題班會

當下學校教育要把一定的社會規則、社會思想、社會道德、個人思想融入課堂的教育方法，德育對象是面對學校所有學生采用的不同方法。初中德育不同于小學或者高中、大學，初中學生正是接受教育，改變思想教育的重要環節，它要求教育者充分尊重和保護學生的自尊心與學生在課堂中的主體地位，要充分體現小學生和強調學生的自我教育意識，并且德育要求學生要有自制力和自我管理能力，初中學生要有自我服務的德育思想，通過最終的教育管理使初中學生由他人約束變為自我約束，為學生從初中畢業后上高中教育打下堅實的思想教育基礎。德育教育有自己的規律。初中教師要想提高實施德育工作的效果，深化初中素質教育，讓學生盡早地適應社會，適應新時代的發展。我認為德育工作要想做得有效果，就必須充分發揮以學生為主體的作用，多結合實際方法，多創新，做到教學方法與實際相統一的原則，主題班會是實施德育工作的有效手段，那么，在初中教學中應該如何開好德育班會呢？下面就這個問題來探討運用主題班會的方法增強學校德育工作的實效性。

一、采用通俗易懂的方法，激發初中學生的理性認識

在開展主題班會的時候，班主任應該根據學校的主題來組織和尋找讓學生比較感興趣的、讓學生心靈有觸動的故事，讓學生從班會中學習到豐富的思想和哲理。大多數的初中學生在平常的學習中早已經厭煩了傳統的學習，他們是未成年人，所以他們有著不理智的思想，他們行為容易沖動，思想不成熟想放松自己的身心，想在學校里脫離家長的約束、獲得自由。因此在開主題班會的時候，教師一定要避開大量文字性的內容。所以要想開好這一堂班會，讓學生從中受益，教師就應該選擇學生感興趣的材料來進行。

二、通過案例讓學生領悟德育主題班會的含義

在初中學生的眼里，他們覺得看圖片比看文字有意思很多，看視頻比看圖片更加感興趣。所以，班主任可以利用多媒體教學方法來撼動學生的內心，讓德育的種子在心里生根發芽。在通常的德育班會中，有經驗的班主任會采用這樣的方法：曾經發生過這樣一件事，陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到一名男生用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。放學后，這名學生已經等在校長室準備挨訓了。陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”這名學生驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”他更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到他手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”這名學生感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的學生，此刻的心情不難想象。通過這個案例不僅讓教師懂得教育學生的同時應該用心去感化學生，通過學生熟悉的教師的聲音、表情、眼神讓學生從錯誤中改變過來，繼續學習，不再自卑、不再流淚、不再無依無靠在悲傷中學習。

三、利用情境結合的方法，使得學生的思維活躍起來

經濟的發展使得信息大爆炸，多媒體教育已經進入每一所學校，現代化教學輔助設備讓教師和學生的教學手段和方法更加靈活，使得德育教學手段更上一層樓。班主任根據主題班會的教育內容和目標，恰到好處地讓學生身臨其境感受教育。例如，教師應該在班會開始的時候，為他們播放一段視頻，視頻中出現的人物有五個：一個女孩、女孩子的媽媽、挎著公文包的青年、還有兩個電梯乘客。挎著公文包的男青年可能由于趕時間，手里拿著早點，結果等他吃完早點的時候隨手將垃圾袋扔在地上。這個時候，小女孩天真地抬起頭，告訴叔叔不能亂扔垃圾，應該將垃圾扔在垃圾桶里，隨手她將垃圾撿起來扔在了出電梯的垃圾桶里。這個時候男青年用溫柔的眼神看著她，然后他摸著女孩的頭告訴她，做得很對，是他錯了，一起出電梯的人都笑了。通過這個案例，教師應該讓學生模擬現場情境，讓學生感受女孩和青年的心情，讓他們懂得品德人性的重要性，讓他們從中也懂得學會做一名有素質的對社會有用的人。

知識獲得是一個主動的過程，德育工作的開展也是一個以學生自我學習和領悟為主體的主動過程，教師在這個過程中需要做的就是發揚良好的師風師德，做好帶頭作用，尊重學生的做法，慰藉學生的心靈，讓學生在學習中快樂健康地學習。

史煜瓊.讓45分鐘孕育健康世界觀：淺談主題班會［J］.科普童話，2016（3）.

·編輯丁可楣