如何針對初中生數學學習特點進行有效教學

李誠

（江西省南昌市新建區第一中學 江西南昌 330100）

如何針對初中生數學學習特點進行有效教學

李誠

（江西省南昌市新建區第一中學 江西南昌 330100）

初中數學的學習是學生邏輯思維開發的最初階段，同時也是高中數學教育的基礎。數學的學習就是為了應用，隨著經濟的發展和社會的不斷進步，對初中生數學的教學越來越重視，越來越關注，并且越來越側重于聯系實際生活，更注重學生的自主學習能力和學生的自身發展能力得培養。當今初中數學教育改變了以往“以知識為本”的傳統思想，而逐漸地樹立“以學生發展為本”的教學模式。而在初中數學教學中教學效果則是課堂教學的生命，因此提高教學有效性是數學學習發展的主要要求，同時也是更好促進學生發展的要求。所以，教師需要加強初中數學教育的有效性研究，并且針對初中生數學學習特點來進行有效教學，來培養學生的數學學習能力。下面我就結合初中生的數學學習特點來淺談一下如何進行有效教學

初中生 數學學習 學習特點 有效教學

伴隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，促進了初中生數學教學水平的提高，教師也通過采用在傳統教學的基礎上而加強的現代化教學模式，不僅提高了初中生數學教學質量，而且還讓學生在課堂上不再是被動式的學習，讓他們能夠積極主動的與教師交流、思考與合作。合作學習模式的有效運用在初中數學中有著很大的作用，不僅能培養學生的學習能力還培養了學生的合作意識與應用能力。[1]

隨著當前教育的改革，新課標理念在學校教育實踐中的應用是越來越具體，尤其是初中數學教學，而在初中數學教學中，互動式教學無疑是影響最廣泛的一種教學模式，它也是走出傳統的教學，多通過與教師之間的溝通與合作，增強師生之間的互動交流。下面我就淺談一下如何進行有效教學。[2]

一、教師要具備較高的業務素質

要想實現初中數學的有效教學，首先，教師是關鍵，要對數學學科的基礎知識和基本技能，有比較全面的了解和把握，對數學教學的基本原則和規律要有清晰的掌握。比如，在數學教學中常談的，要淡化其形式，并注重其實質；教師還需要做到精講多練，先做后說；同時記憶要通向理解，最重要的是講求效率等等這些數學教育方式已被反復提煉，因此教師需要終身去領會和學習并享用。

二、教師起指導作用，指導學生掌握有效的數學學習方法，從而實現有效教學

數學教學課堂上，教師都需要在此之前做好備課工作，充分準備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，要想好如何來調動學生的積極性等等這些，都是教師在課前的必備工作，只有準備充分才能更有效的實現數學的有效教學。但是實際上，有些情況是教師無法預料和控制的，比如學生的學習狀態和學習的情緒等等，有些需要教師來調動，可有些教師無法控制。由于教學內容、學習環境、情境等不同都會影響學生接受知識時的情緒，所以在數學教學中，教師需要具備教育機智，要做好隨時都能指導學生進行有效學習的準備。[3]

三、合理布置作業和及時批改作業是教師實現有效教學的重要條件

無論任何學科都是有作業的，數學也不例外。但是數學和其它學科有所不同，布置數學作業的主要目的是對所學內容的一種及時的鞏固和訓練，對所學公式的加強記憶和理解，所以完成作業是學生主要的課余自修活動。但是完成作業的目的不在乎多少而在乎是否對所學內容起到鞏固作用，查漏不缺。當然，教師特可以通過學生的作業來了解學生的知識掌握情況。針對當前初中生數學學習特點及學生接受知識的能力強弱，可以采用分層次布置作業是最有效的方法。教師布置作業要著眼于基礎知識的復習鞏固，不要急于深化拔高，當然教師也要認真批改作業，從批改作業中了解學生的學習情況，這對于實現有效教學大有益處。

四、充分利用多種教學手段，讓學生有效思考；

數學學習從總體上來看就是感知、理解、應用這三個階段。因此在數學教學中，要多利用教學手段如利用教學演示、電化教學等等手段，為學生創造觀察、分析思考的機會。教師要充分利用演示、操作、實驗、練習等等方式，讓學生能夠通過有效的實踐活動，從而使抽象的數學知識變為學生的感性體驗。比如教學“分數的初步認識”，教師引導學生動手折一折正方形，使學生在對折平分線中認識每一份正是這個正方形的1/2，接著再平分4份，會出現3中不同的折法，并提問“為什么一份的形狀會不一樣呢？都可以用1/4來表示嗎？”學生會很自然的回答這個正方形是平分的，因為這是他們親自動手操作的，對于操作活動不但步驟清晰，要求明確，重點突出，因此這能讓學生有參與性的學習數學，，并能提高他們的數學學習能力。

五、充分重視動手操作，讓學生有效參與；

數學學習就是一個實際應用的學科，學生的實際操作是一種具體對象的認識活動。而動手操作則是一個手腦并用的過程，也是培養數學學習能力的過程，是促進思維發展的一個有效手段。教師借助直觀形象的教具，學具或者實際操作等演示活動或手段，來培養學生的看、聽、做、寫的能力，從而提高學生的學習能力。

結語

針對初中生數學學習的特點，即數學的邏輯性強，實際應用較強，需要經常聯系鞏固和復習，最重要的是對數學學習興趣問題等等因素，在新課標的基本理念之下改變學生的學習方式，讓學生自主去學。而針對這些情況，教師可以采用合作學習模式、師生之間的互動交流模式等來實現數學的有效教學。教師還需要具備較高的業務素質，掌握有效的學習方法，合理布置和批改作業，充分利用教學手段，讓學生有參與性的進行學習，從而實現數學的有效教學。

[1]項根火，提供探究的時間和空間，引導學生自主探究，2012

[2]陳開金，提煉基本數學模型提高解題教學效益 中學數學，2007年第5期

[3]奄新玲，初中數學有效導入的方法初探 教學研究，2011