穩(wěn)中求進(jìn)
——淺論中考語文復(fù)習(xí)策略

潘雙武

（浙江省青田縣山口中學(xué)）

穩(wěn)中求進(jìn)
——淺論中考語文復(fù)習(xí)策略

潘雙武

（浙江省青田縣山口中學(xué)）

中考是檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，中考語文復(fù)習(xí)的難度就是知識面復(fù)雜，復(fù)習(xí)時間緊迫，學(xué)生在復(fù)習(xí)時的意識淡薄，中考復(fù)習(xí)直接關(guān)系著中考成績，這就要求初中語文老師要制訂全新的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)的教學(xué)知識，全面了解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生做題和寫作方面要重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠更好地去復(fù)習(xí)語文教學(xué)知識。

中考語文；復(fù)習(xí)教學(xué)；策略

中考是學(xué)生的第一個大戰(zhàn)場，對于學(xué)生的知識點要求尤為重要，是總結(jié)學(xué)生綜合性知識的一個體現(xiàn)。要求我們語文教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)的能力上要提高，注意學(xué)生平時知識的積累和訓(xùn)練方法，在中考前老師使用正確的教學(xué)方法，就能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)生的語文水平，使學(xué)生在中考中能夠更好地發(fā)揮。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

很多老師在中考復(fù)習(xí)的時候會放棄一部分學(xué)困生，認(rèn)為他們只會影響班集體的升學(xué)率，只要重視優(yōu)等生就可以了，其實他們的想法是完全錯誤的。首先教師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，要做一個有道德和負(fù)責(zé)任的教師，另外，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們教師就不應(yīng)該放棄每一位學(xué)生，要平等對待他們，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，盡可能讓他們都能考上重點中學(xué)。首先教師要讓學(xué)生充分掌握已學(xué)的語文知識，準(zhǔn)確按照課本中提供的信息來進(jìn)行復(fù)習(xí)規(guī)劃，要立足于課本知識，熟練掌握每個細(xì)節(jié)和重點，掌握重要的環(huán)節(jié)，因此，要充分去理解課本中的核心內(nèi)容，學(xué)會運用知識的延伸，來達(dá)到拓展知識的能力，擴(kuò)大語文知識面。

在語文復(fù)習(xí)中，要對初中語文知識進(jìn)行全面有序的復(fù)習(xí)，整冊復(fù)習(xí)就是加深和鞏固知識，要解決好思想認(rèn)識、教育觀念和教學(xué)方法，要考慮長遠(yuǎn)，不只是學(xué)生的成績，在復(fù)習(xí)的時候要多關(guān)心學(xué)困生的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視和培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語文水平，使學(xué)生在反復(fù)地鍛煉中進(jìn)步。

二、分類復(fù)習(xí)，化簡為易

初中語文復(fù)習(xí)重點強(qiáng)調(diào)的就是基礎(chǔ)知識、閱讀能力和作文，這三大塊是緊密聯(lián)系的，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，語文教師要抓住這三點要素，從整體上去培養(yǎng)學(xué)生的語文水平，綜合性地去輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語文，使學(xué)生能夠更加有目標(biāo)性地去學(xué)習(xí)語文。語文知識貴在積累，在中考前老師要合理為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，積累大量的詞匯和古詩詞有利于學(xué)生正確的運用到作文中，老師可以加強(qiáng)學(xué)生對古詩文和文學(xué)常識的背誦，學(xué)生之間相互背誦更有利于找出對方的缺點，使基本知識更加的牢固，重視語言文字的應(yīng)用和實踐，真正做到學(xué)以致用。

在閱讀方面分為文言文和現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀對學(xué)生的理解能力提出了很大的要求，需要在平時注意文言文詞的含義和用法，并且能夠舉一反三。現(xiàn)代文是考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從而能夠更好地找到答案的方向。閱讀方面老師要不斷地去總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生使用正確的方法去復(fù)習(xí)，才能在考試中應(yīng)用自如。同時老師為學(xué)生推薦一些閱讀的材料幫助學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生提供答題的技巧，使學(xué)生能夠靈活掌握更多的知識。

作文一向是考試中的難點，也是重點，是讓很多老師和學(xué)生頭疼的一大難題。一般情況下，作文寫得好的學(xué)生成績都不會差，因此，老師要把作文作為核心，訓(xùn)練時老師增加學(xué)生的詞匯量，增加課外閱讀量，對于一些好的詞句和片段要進(jìn)行摘抄，并且加深印象，以便于以后能夠自然而然地運用到作文寫作中。老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點，將自己的感悟與寫作聯(lián)系到一起，使寫作充滿了豐富性和感情的真實性，在考試中呈現(xiàn)出更優(yōu)秀的作文。

三、合理安排計劃，珍惜復(fù)習(xí)時間

處于中考階段的學(xué)生由于復(fù)習(xí)壓力大，時間十分緊湊，因此在時間安排上不夠合理，而語文復(fù)習(xí)又是所有學(xué)科中知識量最大的學(xué)科。這就要求語文老師要合理地安排好學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，在有限的時間內(nèi)做到穩(wěn)中求進(jìn)，及時地了解學(xué)生復(fù)習(xí)的程度和理解的程度，充分去調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，使課堂上做到面面俱到，能夠感受到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師在調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的動力時，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的進(jìn)度才能提高。

在緊張的復(fù)習(xí)壓力下，老師不能給學(xué)生施加壓力，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，去了解學(xué)生的心理，對于一些自信心不夠強(qiáng)的學(xué)生，老師要以朋友的身份與學(xué)生交談，消除學(xué)生的抵觸心理，增加學(xué)生的自信心，采取互幫的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，學(xué)生之間共同進(jìn)步，在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中起到了鼓勵學(xué)生的作用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。老師要鼓勵學(xué)生消除壓力和緊張心理，以一顆平常心態(tài)去對待中考，這樣在考試中才能出色發(fā)揮，增強(qiáng)在考試中的自信心。

在初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時去改正，正確引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)語文知識，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在中考中能夠以平常的心態(tài)和百分百的自信心去發(fā)揮自己的全部水平。

李華.對提高語文復(fù)習(xí)教學(xué)成效的思考［J］.語文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2015（8）.

·編輯魯翠紅