合理運用實驗，為課堂注入靈魂

張忠義

（襄陽米芾中學）

合理運用實驗，為課堂注入靈魂

張忠義

（襄陽米芾中學）

化學作為一門以實驗為基礎的學科，實驗就是課堂的靈魂，化學課堂教學正因為有了實驗，學生變得活躍，課堂中充滿生機。教學應抓住課堂的靈魂，讓學生有豐碩的收獲。

實驗教學；靈魂；生機

化學課程的改革重點是“以提高學生的科學素養為主旨”，要求“化學課程通過知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀三維目標來實現對未來社會公民科學素養的培養”。化學作為一門以實驗為基礎的學科，實驗就是課堂的靈魂，設計探究性實驗教學是培養學生科學素養、創新精神和實踐能力的主陣地，能較好地傳授創新思維的基本方法，提高學生創新思維的實際價值。

當學生還對化學比較陌生的時候，從第一節課起，我就精心設計好了精彩奇幻的實驗，有魔術師變魔術的神奇效果，并在課堂教學中，除了完成教材上設計的實驗，還貫穿了一起趣味實驗，讓學生漸漸迷戀上化學這門學科，讓他們順著我的意愿漸漸地在他們心中種下探求化學知識的種子，讓他們有急切學習化學的欲望。而作為一門以實驗為基礎的學科，實驗就是課堂的靈魂，化學課堂教學正因為有了實驗，學生變得活躍、課堂中充滿生機。通過幾年的教學摸索，我個人認為在教學中適時，恰當地處理好實驗教學，將很好地完成教學目標，甚至達到出乎預料的效果。

一、感悟實驗設計理念

作為教師我們對學生要“授之以漁”。所以，在實驗教學中，對于經典實驗，我們要盡量展現其精巧的設計、獨到的方法、深刻的分析，凸顯實驗的設計意圖，引導學生認真觀察實驗現象、操作細節、實驗注意事項，積極思索，并通過各種方式得出實驗結論。對于這類實驗，如果有其他實驗方法，我也盡量介紹給學生。然后，引導學生去追溯化學家思考、研究的源頭，想象為什么要這樣設計，其設計的嚴密性。對于教材中大量的演示實驗和學生實驗，我們不應該僅僅滿足實驗結論上的重復性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現實驗的設計過程，以此啟發學生發現問題，提出解決問題的方案，激發學生的創新思維。通過分析歸納實驗的設計思想，實驗教師要讓學生從中吸取設計思想的營養，領悟科學研究的方法，有利于學生創新精神的培養和創新能力的提高。

二、加強探究性實驗教學

現階段，中學化學實驗一般可以分為三種，第一種是驗證型實驗；第二種是知識應用型實驗；第三種是操作型實驗。其中大多數實驗是驗證型的，學生帶著結論做實驗，所做的工作很少，只是按部就班地操作、記錄，無須認真觀察和思維就能成功。這和真正地解決實際問題的模式有很大差距，不利于培養學生分析和解決實際問題的能力。因此，在實驗教學中，我們要加強實驗的探索性，有意識地為學生創設探索情境，提出和啟發探索問題，并通過設計一些探索性實驗，讓學生在實踐中探求新知識，親身經歷探索知識的全過程。

案例：在做酸堿中和反應的實驗中，向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，當紅色恰好褪去時，教師引導學生得出是酸和堿發生了反應。此時，老師應引導學生探究分析紅色褪去前溶液的溶質成分，恰好褪去時溶液的溶質成分以及紅色褪去后，繼續滴加稀鹽酸時溶液的變化現象及溶液溶質成分。這既培養了學生的思維發散能力，又提升了學生的科學素養。

三、創設實驗環境

教材中有些實驗，有些學校受到條件的限制，不能完成，而沒有直觀的教學，學生又很難領悟，教師可以發揮其想象，利用生活中的材料自制教具、先進手段和技術改進原有實驗。甚至有些完成不了的實驗，可以借助多媒體協助完成。如在“分子和原子”的教學中，對分子概念的教學，學生難以想象構成分子的原子在化學變化中要分開，又重新組合成新的分子，老師可以用乒乓球和其他物品制作成分子模型來輔助展示，也可以借助多媒體來幫助學生建立微觀粒子表象。

單憑教科書的實驗內容進行“照本宣科”式的教學，是遠遠不夠的。我們還經常補充更新實驗內容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發展，拉近實驗和現代生活的距離。利用生活用品制出的實驗教具，讓學生學會在課余時間去實踐，并從中享受制作與實驗的樂趣，從而也養成動手動腦的好習慣。通過實驗創新大賽，我將許多好的制作教具的方法和已制作好的教具介紹給學生，比如，爆炸實驗裝置，滅火器實驗裝置、驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗裝置等，學生在學著制作的同時，自己也有不少創新和心得，從他們身上也可以吸取不少的優點。

四、為學生實驗積極創造條件

為了多給學生動手的機會，應開放實驗室，讓學生走進實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學生實驗。根據不同的教學要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程，擬定實驗方案，優化實驗課型，對實驗進行創新設計，包括教具的改進、實驗層次的安排、問題的設置及解決的辦法等。

在課堂中，教師把握好實驗教學，在實驗教學中多動動腦子，用多種方式、多形式的實驗來裝扮你的課堂，抓住了課堂的靈魂，你的課堂將會是一片生機盎然的景象。

李小葉.初中化學實驗教學方法初探［J］.中學時代，2012（2）.

·編輯李建軍