農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題及改進措施

孫幫奎

（安徽省鳳臺縣大興集初級中學）

農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題及改進措施

孫幫奎

（安徽省鳳臺縣大興集初級中學）

閱讀教學在語文教學中占有特別重要的位置。新課標中明確提出要加強學生的閱讀能力，農(nóng)村總體上說經(jīng)濟比較落后，對于語文閱讀能力的重視不夠，因而在農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在一些不容忽視的問題，就這些問題提出相應的建議。

初中語文；閱讀教學；師資隊伍

新課標明確指出要培養(yǎng)學生的閱讀能力，形成良好的語感，學會運用多種形式的閱讀方法，不斷陶冶情操，拓展知識面。同時，明確提出了要多閱讀，少做題，課外閱讀的總量要達到145萬字。農(nóng)村語文閱讀教學也是其中至關重要的一部分，但是仍然有許多問題制約農(nóng)村語文閱讀教學的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題

1.師資力量不夠

在農(nóng)村語文教學中，首先，語文教師的教學理念較為落后，仍然是以傳統(tǒng)教學為主，語文課堂較為枯燥平淡，無法開展新課標要求的素質教育和創(chuàng)新教育。其次，農(nóng)村語文老師教學方法單一，仍然是以教師講、學生聽為主要的教學方式，閱讀的內(nèi)容僅僅是教科書上的內(nèi)容，且由授課教師決定。總體上說，農(nóng)村教學環(huán)境較差以及基礎設施不完善，間接制約了閱讀教育活動的開展。在語文教學中，教師為追求高升學率，只是考什么教什么，考什么練什么。

2.閱讀時間較少

首先，應試教育的大環(huán)境下，學生有沉重的課業(yè)壓力，在農(nóng)村更是突出，那些成績優(yōu)秀的同學，老師和家長都對他們寄予厚望，為了在考試中取得好成績，每天要完成很多課下作業(yè)，完成布置的作業(yè)已經(jīng)占了學生大多數(shù)的課余時間，何來時間進行課外閱讀呢？其次，有許多農(nóng)村中的學生是留守兒童，父母出門打工賺錢，家中只剩孩子和老人，這時農(nóng)村的留守兒童就要承擔家長的責任，完成家務照顧老人，根本沒有閑暇的時間進行閱讀。最后，總體上說，農(nóng)村初中語文閱讀的環(huán)境較差，學生既沒有時間進行語文閱讀，也沒有閱讀的平臺。

3.沒有充足的閱讀資源

首先，在許多學校中，沒有充足的語文書籍供學生閱讀。有的學校只是為了應付檢查，在學校中設置了圖書館，但是并沒有在實際中開放方便學生的閱讀，而有的學校存有的書籍較陳舊，對學生的指導意義不大，那這樣的書籍也就沒有閱讀的必要了。其次，學生對于語文閱讀的興趣不高，學生的課余生活被網(wǎng)絡、游戲和玩鬧所占據(jù)，學生認為課外閱讀沒有用處。在考試中取得好成績只需要學好語文課本即可。

二、解決建議

1.構建現(xiàn)代化的師資隊伍

（1）學校要對現(xiàn)有的教師結構進行分析，對那些業(yè)務能力不強的教師進行培訓，提高他們的教學能力，并在培訓中轉變思想，學習科學的教學方法。對于其他的老師要鼓勵他們自我更新，因為語文涉及的知識相當廣泛，上至天文地理，下至風俗人情。作為語文老師，要不斷拓寬自己的知識面，關注生活中發(fā)生的熱點、焦點。通過不斷的自我更新，優(yōu)化已有的知識結構。

（2）積極引入各層次高素質的教師人才。政府為提高農(nóng)村的師資水平出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》。這個計劃從各個方面總結了怎樣吸引人才到農(nóng)村任教。計劃指出要建立以政府為主導的人才引入計劃，為鄉(xiāng)村源源不斷地輸送高素質的畢業(yè)生。

（3）教師職稱不斷向鄉(xiāng)村教師傾斜，給予鄉(xiāng)村教師更多職稱上的晉升機會。適當擴大特崗教師的招聘。通過各項優(yōu)惠政策，吸引人才前來任教。如，高校畢業(yè)生在取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限后，可以按照有關規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償?shù)膬?yōu)惠政策。

2.加大政府的支持，增加教學可用工具

農(nóng)村語文閱讀教育要更好地開展就離不開政府的大力支持。通過政府的大力支持，改善農(nóng)村語文教學的各項基礎設施，增加語文閱讀教學可用的工具。通過對多媒體的普及，改變初中語文閱讀教學，增加教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣。如，在教學《安塞腰鼓》時，可以利用PPT將教材中涉及有關表現(xiàn)安塞腰鼓的場面展示出來，使學生可以直面教材內(nèi)容。通過運用新型的教學工具，增加語文閱讀教學的趣味性，開闊了學生的眼界，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

3.創(chuàng)造閱讀的條件

教師要保障學生的閱讀時間，并鼓勵課外閱讀。雖然現(xiàn)在是在應試教育的大背景下，但是并不能完全沒有閱讀的時間。教師要適當減少每天的課業(yè)量，或是將課外閱讀作為作業(yè)留給學生。為保障學生進行閱讀，要有充足的閱讀資源，教材是不能被忽略的。在教學過程中，學生就在閱讀，老師要充分利用好教材中的綜合性學習和名著導讀部分，這一部分內(nèi)容也是很好的閱讀素材。或是在班級設置閱讀角，將買來的書籍和學生捐贈的書籍放在閱讀角里。學校要充分發(fā)揮圖書館的作用，開放圖書館，鼓勵學生借閱書籍。

總之，農(nóng)村初中語文閱讀教學基于其自身的特點，現(xiàn)在還有許多制約其發(fā)展的問題。我相信，隨著社會的不斷進步和政府大力度的扶持，農(nóng)村初中語文閱讀教學中遇到的問題最終會被克服，形成現(xiàn)代化、科學性的語文閱讀教學模式。

［1］文海山．中學語文閱讀教學新探［J］．當代教育教學理論研究，2012．

［2］杜清來．農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題及改進措施［J］．生活教育，2015．

·編輯李琴芳