中職電子專業實踐教學策略探討

黃 強

（重慶市榮昌區職業教育中心 重慶 402460）

中職電子專業實踐教學策略探討

黃 強

（重慶市榮昌區職業教育中心 重慶 402460）

隨著社會的發展，電子科技已經成為推動社會進步的關鍵動力。在新時期，電子專業教育，將成為國家職業教育的重點，作為電子專業技能人才的培養基地，中職學校必須根據社會發展的需要，根據自身專業發展的需要進行調整和革新。中職電子專業的教師在教學中，需要從宏觀上把握教學的策略，從教學實際出發制訂教學計劃，保證教學的質量和效果。

中職教育 電子專業 教學策略

中職學校電子專業教學要以就業為導向，以實踐為牽引，提高教學的針對性和有效性，體現職業教育的特點和要求。本文主要從喚起學生的創新意識、引導學生進行思維探索、運用逆境，培養實訓操作的安全性這幾個方面去探討電子專業實踐教學的重要性。[1]

一、喚起學生的創新意識

在信息科技時代，電子產業發展日新月異。這就需要從事電子專業的人才，根據社會和產業的發展需要不斷學習，不斷更新自己的知識體系。同時，作為電子專業人才，創新是必備的基礎，是學生立足于社會的基本前提。中職教師需要在日常教學中，引導學生進行創新發明，讓學生具備創新意識。我們所說的創新意識就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。由于中職學生處于成長期，其學習主動性和自制力不是很強，需要教師調動學生的內在動機去激勵和推動，畢竟學生只有在強烈的創新意識引導下，才會產生強烈的創新動機，才會更好地發揮創新潛力和聰明才智，進而產生創新的激情。[2]

激發學生的創新意識，教師可以選擇多種方式。筆者認為要喚起學生的創新意識，可以從激發學生的學習興趣著手。畢竟，興趣是學生最好的老師，通過激發學生的興趣，能夠喚起學生的創新意識。比如說，在學生裝配音樂門鈴的基礎上，筆者就鼓勵學生大膽設想制作新作品。有的學生把手控音樂門鈴改成聲控或光控音樂門鈴，有的學生把音樂門鈴改成報警器。這樣，學生就會在探索、發現過程中受到潛移默化的影響，創新的意識與能力自然就得到培養，教學效果也會得到很好的提高。[3]

二、引導學生進行思維探索

對于中職教師而言，引導學生進行探究學習，是教學的重點之一。特別是在中職電子專業課的教學中，教師需要讓學生了解電子產業的發展過程，讓學生深入探索電子產品的構造和工作原理。因此，在實際的教學中，教師需要引導學生“異想天開”，多鼓勵、贊揚，引導他們敢想別人未想的，敢做他人未做的，這樣才能更好地激發他們的創造欲望。比如說在學習電子技術中“晶體三極管的測試”這一節的相關知識時，教師不應該簡單地拿教具示教，而是首先讓學生猜測“晶體三極管”由什么構成，起什么作用。然后讓學生利用教具進行測試驗證。最終，在教師的引導下，學生了解了“晶體三極管”由兩個PN結構成，具有電流放大的作用。這樣，激發了學生的創造熱情和實踐欲望，為學生接下來學習安裝放大電路打好了基礎。[4]

三、運用逆境，培養實訓操作的安全性

一般來說，教育主要是為了讓學生樹立正確的知識觀，因此，教師的教學也大都從正面切入，讓學生加強正面知識的印象，從而形成正確的知識體系。但從某種程度上看，從反面切入，讓學生從反例中掌握正確技能，也是電子專業教學的一種方式。比如說，我們都知道在電子專業教學中，學生必須要和電接觸，而這就會有一定的危險，因此，保證學生的安全，就成了教學的一個重點所在。這就要求教師在電子專業課的教學與實訓中，一方面要積極鼓勵學生動手操作，另一方面還需要讓學生養成細心觀察、細致操作的良好習慣，在增強學生專業的動手能力的同時，也增強學生的觀察能力，并能夠讓學生形成正確的安全操作意識，保證操作的安全性。畢竟，在電子專業教學中，學生不正確的操作，輕則導致儀器儀表的損壞，重則造成觸電事故。如果教師只是單純地強調學生從正面去學會正確的操作方式，而沒有從反例著手，則可能會對學生的操作技能產生不利的影響。畢竟，正面的強化很重要，但是反面的強化也必不可少，特別是對電子專業操作訓練而言。因此，筆者認為，電子專業教師在平時的教育教學中，應該適當地運用一些反面的例子來刺激與強化學生的思維與記憶。如：在教學生如何使用萬用表和掌握萬用表的使用注意事項時，筆者就特地設計了這樣一個教學例子，故意將萬用表的檔位選擇錯誤就去測量，結果萬用表很快就被燒壞了，不能再使用了。通過這樣的一個事例來說明萬用表在應用過程中，合理正確地選擇檔位量程的重要性。事實上，經過這樣的一個反例教學，大部分學生對操作過程和注意事項印象更深刻，并在以后的應用過程中，提高了操作的正確性，最大限度地降低了出錯的概率。也就是說，在實際教學中，教師如果能夠適當地從反例教學著手，可以很好地培養學生認真細致觀察和動手操作的技能。[5]

結語

當前我國正進一步加強對中職教育的支持，將中職教育作為我國教育發展的重要組成部分，這一方面是為滿足社會對中職技能人才的需求，另一方面是對中職教育自身發展規劃的需要。而中職教師在這樣的大背景之下，應該進一步強化教學體系，從教學策略到教學內容，再到教學的評估，都應該按照社會的標準來執行，并根據教學的規律和學生的認知特點，在實踐中進行調整和改革，保證教學的時效性和有效性。

[1]現代學徒制度背景下電子專業建設研究[J].尹梅,戴維,袁淑君.電子世界.2017(06)

[2]試論高職電子專業創新能力培養的對策[J].胡曉莉.才智.2016(26)

[3]電子專業《創新項目》課程教學探索[J].葉榮華.電子世界.2014(05)

[4]中職學校電子專業英語教學現狀與對策研究[J].王瑞珍.海外英語.2014(05)

[5]高職電子專業一體化教學方法探討[J].張鑒.商.2013(19)