中職學校學生管理的新舉措 新形式

董盛昆

（遼寧省凌源市職業教育中心 遼寧凌源 122500）

中職學校學生管理的新舉措 新形式

董盛昆

（遼寧省凌源市職業教育中心 遼寧凌源 122500）

中職學生管理工作是中職各項工作的前提和基礎。長久以來，在管理的實踐中，仍然以剛性管理為中心，應用強制的管理手段，運用學校校規校紀和其他各種規章制度來約束管理學生。在關注人文關懷的當今，“以人為本”理念已成為中職管理的目標。

學生管理 管理方法 人文關懷 以德為本

中職學生管理工作是中職各項工作的前提和基礎。長久以來，在管理的實踐中，仍然以剛性管理為中心，應用強制的管理手段，運用學校校規校紀和其他各種規章制度來約束管理學生。

一、突出正面教育的針對性、主動性

以德為本，教育先行。要始終把思想政治工作放在學校工作的突出重要位置，在思想教育科學化系統化上下功夫。制定出教育規劃并將其納入學校教學計劃。分時期、分階段，全方位、多層次對學生全面開展愛國主義教育、理想教育、成長意識教育、專業思想教育、遵紀守法教育等教育活動。活動中，始終把學生放在主體地位，避免簡單說教，注重形式多樣，從而加大正面教育力度，營造出濃厚的思想政治教育氣氛，形成良好的育人環境。

要把培養學生良好道德素質，規范學生行為習慣作為工作重點。強化學生愛國、愛校、愛家、愛他人的主觀意識及其服務社會、服務他人的責任感、義務感，并通過諸如建校、志愿者、獻愛心等一系列活動引導其付諸客觀行動。

二、以學生為本，進一步改進學生管理方法

1.“禁”、“導”結合，以導為主

所謂“禁”就是對違反道德規范及校規校紀的行為堅決予以禁止。所謂“導”就是要動之以情，曉之以禮，做好思想疏導工作。“禁”與“導”相輔相成，互相補充。“禁”靠“導”來疏導思想，有效地“導”才會有自覺的“禁”。我們要把握好“禁”與“導”的有機結合，堅持以“導”為主，切實做好說服教育工作。

“導”，要啟發學生講真話，講心里話，摸準學生思想情況，掌握學生的喜怒哀樂，找到癥結所在，才能及時地，有針對性的開展思想教育工作。同時要做到“三得”：“得心”，即得到學生的信任，學生有話愿意跟你講；“得理”，能把道理說到學生心坎上，得到學生的理解；“得法”，對不同對象采取不同方法，得到學生的尊重。

“導”要廣泛開展談心活動，我們如對學生的思想情況掌握不清，工作就會被動，要學會談心，在談心中的溝通思想，了解情況，解開思想疙瘩，幫助學生提高思想認識，達到超前預防。

2.“嚴”字當頭，從嚴要求

十年樹木，百年樹人。要使所有學生都成為國家有用之材，就必須從嚴要求，嚴格管理，如果我們對學生放松要求，從學校畢業出來的學生就會不合格，不為企業所歡迎。

“嚴師出高徒”。一個學校，教育秩序穩定，學生思想穩定，積極性高，好人好事不斷涌現，往往就是嚴格要求和管理得當的結果。反之，學生思想混亂，風氣不正，經常出現問題，往往與管理不嚴，遷就姑息直接有關。我們堅持高標準、嚴要求、是對學生真誠的關心愛護，是高度負責的表現。

“嚴”要大膽管理，嚴之有據。學校的各項規章制度是經過探討摸索而制定出來的行之有效的措施，是學生必須遵循的行為準則，我們必須按照學校的各項的規章制度嚴格要求學生，大膽管理，同時也要耐心說服，以理服人，不簡單粗暴，講究方法，啟發學生自覺，實行文明帶學生。

“嚴”要求持之以恒，鍥而不舍。從學生報到的第一天起，就要嚴格要求，此后不能時緊時松。嚴格管理，把落實學校一系列規章制度貫穿到各個活動之中，從大處著眼，小處著手，經常檢查督促才能在學生中逐步養成良好習慣，形成風氣，達到學生一日生活規范化的要求。

3．發揮長處、培養能力

職校學生普遍存在幻想多、興趣廣、好勝、好強的特征，用之得當，導之有方，就能發揮他們的優點和長處，為社會培養出有用人才。用之不當，就會產生一些思想問題。我們從學生報到的第一天起，就要注意了解各個學生的特長和愛好，充分發揮他們的長處，給他們創造一個展示自己能力的平臺，同時經常開展各種類型的競賽，演講、文體活動，讓每個學生都有露面的機會和用武之地，在實踐中不斷長才干，培養獨立工作的能力，為學生走向社會打下好基礎。

三、推進校園文化建設，營造育人環境

一是加強學校核心理念建設，規范辦學理念。 校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學思想、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。中職學校在規范辦學的行為中，要繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點的職業道德教育，扎實開展師德教育，建設熱愛職教、關愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業務的優良教風，加強對學生的正確引導和教育，著力培養大批全面發展并具有綜合職業能力，在生產、服務和管理第一線工作的高素質勞動者和技能人才。

二是加強物質文化建設，美化校園環境。對校園人文環境進行精心設計，要貫穿和體現“環境育人”的教育思想，把師生個體和校園環境緊密聯系在一起，激發師生的使命感和歸屬感。充分利用板報、櫥窗、墻壁、雕塑、廣播站等一切可以利用的媒介宣傳科學、宣傳職業教育理念。通過這些宣傳，引導學生從愛專業、愛技能的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的道德情操和職業道德。

三是加強制度文化建設，強化管理機制。 制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度，在制度的建立過程中，應充分發揚民主。

四是加強課余文化建設，豐富校園文化 。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，利用好“五四”、“十二九”紀念日，清明節、端午節、中秋節等傳統節日，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，為廣大學生創造機會，搭建成功的舞臺，使那些特長較突出的學生在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學習態度。

中職學校學生管理工作面臨的壓力與挑戰是客觀存在的，搞好學管工作是全面提高教學質量和學校發展的緊迫需要。在抓好常規工作的基礎上，創造性地尋求新方法開拓新思路，以不斷提高的管理質量為教學創造最佳的環境與秩序。