淺談小學英語教學中對學生思維能力培養的策略

陳美萱

（福安市實驗小學富陽校區 福建福安 355000）

淺談小學英語教學中對學生思維能力培養的策略

陳美萱

（福安市實驗小學富陽校區 福建福安 355000）

人類沒有書籍，就如同鳥兒沒有翅膀。自古以來，書一直被稱為人們最好的朋友，正所謂：“書讀百遍，其義自現”。要想走進書的世界里，領悟書中主人公的喜怒哀樂，就需要有個好的閱讀能力，而好的閱讀能力依賴好的閱讀習慣，好的閱讀習慣是可以慢慢培養的。我們要想激發學生的學習興趣，并打開學生的思維，閱讀更是必不可少的元素。一個好的閱讀習慣養成的關鍵在于學生們能否了解到書中世界的美好，能否讓學生們在閱讀過程中感受到樂趣，從而讓學生們自己從內心愛上閱讀。

小學英語 思維能力 培養策略

并不是每個人生下來就有閱讀的習慣，閱讀習慣的養成是要經過長期的閱讀與積累。英語教師普遍關心的一件大事就是怎樣幫助學生們養成一個好的閱讀習慣，從而培養他們的思維能力，并且如何在英語教學的過程中擴充學生們的知識，從而培養學生的思維能力。下面我來簡單的介紹下培養學生思維能力的重要性以及如何培養學生的思維能力。[1]

一、培養思維能力的重要性

1.提高學生的學習興趣和積極性

現在小學生的學習壓力也很大，過多的培訓班和作業量往往會壓抑了學生們學習的主動性和積極性以及創造性。通過閱讀各種各樣的課外英語讀物，使他們主動吸收知識，并運用這些知識去思考問題、分析問題以及解決問題。并且他們在閱讀的過程中可以緩解自己因學業而引起的疲憊感，在英語學習的過程中享受書中的世界給他們帶來的樂趣，可以在很大的程度上提高學生的思維能力。[2]

2.閱讀有助于學生形成良好的品格和健全的人格

一部好的英語作品很容易影響學生們的思想，給學生的心靈帶來震撼，比如我們讀引文版的海明威作品，一方面不僅可以鍛煉學生英語閱讀的水平，并一方面書中的主人公具有良好的品質和堅強不屈的意志，對學生都會產生熏陶和引導，學生在以后的為人處世和接人待物這二方面上也會模仿書中的主人公，以主人公的形象作為自己的榜樣，對我們的學生形成良好的品格和健全的人格有很大的幫助，這也是體現樂學生的思維能力的培養。

二、如何培養學生的思維能力

1.從實際出發

學生們接觸最多的就是課本了，教師可以根據課本內容經常有目的、有計劃的向學生們介紹書中人物的生活背景或精彩片段，激發學生們“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣可以在課文的閱讀過程中提高學生的閱讀能力，同時也鍛煉了學生思維能力。

2.教師要以身作則

教師自己主動地鍛煉自己的思維能力，才能激發和培養學生們的思維能力，換個角度來想，如果那位教師自己本身是不愛能力的培養，他怎么能叫學生們愛上思維能力的培養呢，能力的得來是學生們自己通過領悟得來的，而不是通過老師們的灌輸得來的。所以，教師要做積極鍛煉能力的表率，小學生大都有模仿的習慣，而且他們的模仿能力很強的，模仿的步驟一般是：羨慕 ---需要---效仿。教師們的一言一行都具有很強的示范作用，教師們可以在課堂上將故事講到精彩的地方停下，然后讓學生們自己去找書補充，第二天的課堂上可以讓學生接著講。課下的時候，教師可以與學生交流看書的心得，對看書的學生表示表揚。在課堂上，學生們看到老師的博學多長才，也會羨慕，然后自己立志也要成為博學多才的人。這樣通過教師的積極引導，可以極大的激發學生思維能力培養的興趣。

3.指導學生讀好書

在英語的學習過程中，想要培養學生的思維能力，不可缺少的是培養學生的閱讀興趣。教師可以利用班會或者早讀的時間，安排學生向全班學生推薦一本自己看過的書，要求用自己的話簡單的說說推薦這本書的理由以及吸引你的地方，推薦的時候可以概括全書的內容也可以介紹主人公的性格以及自己讀完書的感受。鼓勵學生推薦，讓學生們愛上讀書。只有學生喜歡上了閱讀那么學生才可以在真正意義上明白了思維能力的含義。

4.明確學生讀書的目的

當學生喜歡上閱讀之后，教師想要更深一步的培養學生的思維能力，那么就需要教師引導學生明白哦閱讀的目的。一般來說每個人閱讀的原因都不相同，有的人是為了陶冶自己的性情，培養自己的氣質。教師需要根據學生讀書的目的來進行指導他們應該讀什么類型的書。但是不管是閱讀什么樣的書籍，總的來說，書籍都具有陶冶人的情操，激發學生的創新意識等的作用，從而學生再明白閱讀的含義之后，學生可以在另一個層面明白學生思維能力培養的意義。

三、提供學生們能力鍛煉的平臺

對于學生的思維能力的培養來說，教師的實際教學過程中應該是因材施教，因為對于很多學生來說，很簡單就可以領會教師上課的知識點，但是對于大部分學生來說，想要透徹的領會教師所講的知識還是比較困難的，所以這就要求教師在實際的教學過程中，需要為學生提供一定的教學平臺，讓給學生自己可以通過自己的學習來領會有關的知識點。[3]

結語

總的來說，通過學生的讀書，可以在很大程度上培養學生的思維能力，同時閱讀也是我們一輩子都要做的事情。在日常的教學過程中，我們不僅要給學生們傳授課本的知識，更要傳授課本上學不到的知識。這樣才可以在最大程度上鍛煉學生的思維能力，教師需要將他們引上閱讀這條大道，讓他們通過自己廣泛的閱讀來提高自己的能力，讓他們的思想得到升華。在今后的教學中，教師也會常常做總結，及時的反思，讓學生們愛上閱讀，愛讀好書，通過閱讀來提升學生們的個人素養，從而培養學生良好的思維素質。

[1]黎亭亭.小學英語教學中學生批判思維能力培養研究[D].首都師范大學,2014.

[2]蔡麗雪.給學生實踐的空間——談在小學英語教學中對學生思維能力培養的探索[J].學周刊.

[3]任今朝.論EFL學生英語思維能力的培養[D].福建師范大學,2003.