新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索

浙江長興華盛高級中學　　余明建

新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索

浙江長興華盛高級中學余明建

教育具備著促進人和社會發展的功能，英語更是眾多國外交流中的普遍交流方式，新高考對高中英語有著全新的挑戰，使得英語的主權地位弱化，專業性難以突出，所以高中英語如何迎接挑戰，教師應該如何調整教學成為舉足輕重的一部分。本文根據新高考的相關背景，對新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索進行了研究。

新高考背景高中英語教育挑戰與探索

英語課程作為高等教育的組成部分，是學生的主干課程之一。隨著網絡及經濟全球化的發展，學生們更應該培養國際意識，加強國際交流能力，學會各國之間的語言。但現如今的課堂大多是老師在唱獨角戲，學生安靜地聽講，并且學生大多對英語教學的適應性還不強，直接導致學生英語表達能力低下，英語的整體質量下降，而新高考對高中英語教育提出了巨大的挑戰，使得新高考背景下高中英語教育得到了廣大教育人士的關注。

一、新高考改革的內容和挑戰

1.新高考改革的內容。

新高考將外語考試記錄兩次成績，滿分仍為150分，每年于4月和10月安排兩次外語考試，考生可報考兩次，并擇優選擇自己的外語考試成績。

2.新高考背景下高中英語教育的挑戰。

第一，弱化了英語的主權地位。新高考改革給予了學生兩次考試的機會，一次比原定考試時間早了兩個多月，使得英語的專業性難以得以體現，對學生高中學習階段中的目的性確認造成巨大的影響，英語的主權地位受到挑戰。第二，學校英語教師任務繁重，影響正常教學。教育改革使得學校在教學中應滿足學生的選擇空間，但學校一時間教師難以得到充實，使得英語教師工作壓力大，對日常的課堂教學出現疲憊等狀況。

二、高中英語教學的現狀

1.教師觀念及自身素質問題。

就目前的高中英語教育，多數教師還是停留在只注重分數而忽視全方位素養培養的應試模式上。在高中英語的教學中，只遵循傳統的教學模式，教學語法知識，對學生口語以及素質教育的意識較低。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使口語教學在課堂上活靈活現地應用，再加上教學任務的壓力，甚至于有些英語老師不愿意在課堂中改變教學模式或者關注學生全方位的培養。

2.學生的基礎差異。

一個班的學生有來自城市的也有來自農村的，雖然農村的學生具有較高的獨立性，但他們接觸英語的機會甚少，與城市的學生相比，農村學生對英語更為陌生，學習英語的困難更為巨大，導致農村學生的英語學習適應性要低于城市學生。同一個班級中學生年齡是參差不齊的，相比年齡小的學生，年長的學生閱歷更為豐富，思想更為成熟，對學習的適應性也更快。

三、新高考背景下高中英語教育的探索

1.指導學生培養良好的學習習慣。

教師在課堂上引導學生與教師互動，與同學之間交流，使學生能夠培養良好的英語學習習慣。第一，教師可以在課堂中明確分組，讓學生們互相交流，并將小組討論的結果在課堂上進行匯報總結。第二，將實際問題加入口語教學部分，增加學生的熟悉程度，使學生克服膽怯心理，勇敢地參與互動。第三，教師做好榜樣，引領學生正確地學習，及時地總結歸納，并讓學生進行課后討論，調動學生的自主學習能力，為英語學習奠定了良好的基礎。

2.以學生為主體，調動學生興趣。

在英語課堂中，以學生為主體，開展類似角色扮演、辯論賽、學生當老師等活動，設置相應的情景模式使學生能夠身臨其境，能夠增強課堂的互動性，培養學生對英語文化學習的興趣，調動學生學習的積極性，提高學習效率。學生們也能通過參與活動加強口語的訓練，進一步提高英語水平。

3.完善英語教育評價體制。

完善的英語教育評價體制，能夠協助教師在教學中重視學生英語學習及全方面素養的培養。學校出臺相應的評估，不單單從學習成績上評價教師與學生，能夠調動教師和學生的積極性和能動性，讓課堂變成雙向的，使教師在教學中以學生為主體，注重學生課堂的學習效率，學生的適應程度，同樣也能提高家長及教師對學生們學習適應性的重視，使學生們能夠往好的方向得到全面的發展，培育全方面素質兼優的祖國棟梁。

本文圍繞新高考的相關背景，高中英語教學的現狀以及新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索進行研究與思考。新高考對高中英語提出了巨大挑戰，英語的主權地位受到了嚴重威脅，對學生的全方位素質也提出了新要求。教師應該及時調整教學模式，加強老師與學生、學生與學生相互交流思想，幫助教師了解學生，學生了解老師，望各個學校、教師能夠重視新高考背景下高中英語教育的發展，將學生培養成全方面優秀的人才。

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