英語寫作課中閱讀任務的設置

河北省容城縣南陽中學　　耿洪蓮

英語寫作課中閱讀任務的設置

河北省容城縣南陽中學耿洪蓮

Webb在談到讀寫關系時指出，閱讀從某種意義上說是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供“彩排”的道具。因而在英語寫作課中的閱讀環節的設置是有必要的，而閱讀篇章的選擇和閱讀任務的設置，都要為寫作服務。

英語寫作閱讀篇章閱讀任務促進

不少初中生在英語寫作時，經常出現詞匯匱乏，條理不清，語言不地道或無話可寫等問題。Krashen認為語言習得通過語言輸入來完成，教學的主要精力應該放在為學生提供最佳的語言輸入上，以促進語言習得。因而解決上述問題的有效途徑之一就是提供足夠的語篇輸入。給學生提供范文，引導學生賞析，從中熟悉英語的慣用表達，學會用英語運思行文，模仿文章的組織方式，最終把閱讀中的所學遷移到寫作實踐中。在提高寫作水平的同時還提高了閱讀能力，讓它們互相促進，相輔相成。

選擇閱讀篇章，首先要針對性強結構完整。因為它們不僅是閱讀材料，同時還是寫作范文。結構完整的篇章，能對學生進行作文結構的有效輸入。其次要選擇“i+1”，即略高于學生水平的閱讀篇章，以促進學生水平提高。另外還要盡量兼顧趣味性，興趣是最好的老師。

設置閱讀任務時要注意以下問題：

一、針對重點句型設置

如在《MyFuture》寫作課上，可以通過問題Whydoeshewanttobea…?引導學生關注beinterestedin，begood at等句型。在《MyFamily》寫作課中，設置任務Findthesentencesthatdescribe jobs/appearance/characters.學生在兩篇閱讀篇章找描寫職業、外貌、性格的句子，當學生找到這些句子，一句句看，一句句說，輸入一遍又一遍，寫作時自然能流暢表達。

二、針對優美句子設置

我們精心選擇的閱讀篇章，總會有一些優美的句子。如果教師直接告訴學生某個句子好，可以用到作文中，難免會出現學生為了用句子而用句子，行文不暢，甚至句子與文章格格不入的現象。如果教師針對優美句子設置問題，讓學生在真實語境下熟悉它，如果在寫作時有合適的語境，學生自然會用上它。

三、針對文章結構框架設置

在《myfuture》寫作課中，設置What doeshewanttobewhenhegrowsup? Whydoeshewanttodothat？等問題，問題答案可以連接成文。在《MyHobby》寫作課中，設置找過渡詞、句的任務，讓學生體會為什么閱讀篇章優美流暢，進而學習使用連接詞和過渡句，使自己的作文變得通順。

Webb在談到讀寫關系時指出，閱讀從某種意義上說是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供“彩排”的道具。因而在英語寫作課中的閱讀環節設置是有必要的，而閱讀篇章的選擇和閱讀任務的設置，都必須為相應的話題寫作服務，且謹記一點：拋開浮華，有的放矢。

[1]Krashen.S.D.1982.Principleand PracticeinSecondLanguage

[2]Acquisition[M].Oxford：Pergamon

[3]董越君.利用閱讀文本有效拓展寫作教學.中小學外語教學（中學篇）.2012. （6）6-11