在數學教學中培養學生的創新精神

河北省冀州市南午村鎮第三小學　　楊志起

在數學教學中培養學生的創新精神

河北省冀州市南午村鎮第三小學楊志起

要培養學生創新精神，必須努力地去培養學生“敢”的意識，使學生活躍在寬松、和諧、自由的氛圍里。

數學教學創新能力

教育的靈魂在于教人創新而不是復制。因此，培養學生的創造性思維絕不是針對高智力學生，而是要面向全體學生，發掘每個學生的創造力，使每個學生的創造力充分發揮，將學生培養成創造型人才。

如何在數學教學中培養學生的創新精神與能力呢？

一、營造氛圍，給孩子一個自由的天空

小學生在沒有思想壓力的氛圍中，思想最放松，也就最容易產生思維的火花，迸發創新的念頭。因此，在課堂教學中，教師要善于從氛圍入手，把課堂還給學生，把學習的主動權教給學生，為每一個孩子提供展示才華的機會，讓學生敢于去想，敢于去說，敢于去做。

所謂“敢想”，就是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象。

所謂“敢說”就是鼓勵學生各抒己見，暢所欲言。對于學生的發言，要少批評多鼓勵，適當啟發，巧妙點撥，這樣有利于訓練和培養學生的發散思維。

“敢做”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于創新。這里離不開一個“敢”字。要培養學生創新精神，必須努力地去培養學生“敢”的意識，使學生活躍在寬松、和諧、自由的氛圍里。

二、誘發學生的好奇心，激發學生創新意識

學習的過程首先是一個思維的過程，而小學生的思維正處于具體形象思維向抽象思維發展的階段，對周圍的很多事物都充滿好奇心，尤其是低年級兒童。好奇心很強，遇到一些自己不懂的事情總喜歡問為什么，并且打破砂鍋問到底。作為教師，應該保護這種好奇心，鼓勵這種好奇心，并利用學生的這個特點，激發他們的學習積極性。

三、改善教學手段，學生在遷移中創新

教學手段在教學中起著輔助作用，對于小學生來說尤為重要，因為他們以形象思維為主。現今的課堂教學中，多媒體一體機已經普遍使用，它有著無可比擬的優勢，可以實現優質資源共享，將復雜抽象的問題具體形象化，將不易觀察的事物可視化，學生就可憑借這些直觀所得遷移創新出新的知識。

四、加強實踐活動，增強學生創新能力

動手、動腦是培養學生創新能力的有效實踐活動之一。在教學中，組織學生通過實驗、制作、動手操作等活動，讓學生從現實生活中發現數學問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。

總之，只有教師徹底轉變教學觀念、善于創新、重視學生創新意識和創新能力的培養，才能培養出創新人才。