淺談如何提高小學低年級數學課堂教學的效率

內蒙古涼城縣六蘇木學區八蘇木學校　　楊柳芬

淺談如何提高小學低年級數學課堂教學的效率

內蒙古涼城縣六蘇木學區八蘇木學校楊柳芬

數學源于生活，又應用于生活之中，要讓學生自主地參與數學活動是新課標的基本體現。課堂教學中學生的主體性能否得到發揮，能否自主參與學習活動，能否成為學習的主人，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現。

營造調動動手操作

作為數學教師，尤其是小學低年級的數學教師，由于學生年齡小，自我約束能力差，注意力容易分散，思維方式又以形象思維為主，所以我們要根據學生的年齡特征和心理特點，采用恰當的方法去激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極探索、發展能力，從而達到提高課堂教學效率的目的。

一、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須營造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。所以教師首先要愛生。這種愛是多方位的，既有生活上關懷學生，冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師更是益友。

二、利用故事和兒歌，調動學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”對于小學低年級學生來說，故事和兒歌永遠是調動他們的學習興趣、吸引注意力及使他們的學習思維進入最佳狀態的有效方法。

三、動手操作，提高參與的積極性

動手操作的目的是促使學生“真正地理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。動手操作和根據操作的階段結果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中可通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創設動手操作的情境，使學生獲得感性認識，減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數學知識。

四、采用游戲和競賽，鞏固學習成效

我們的教育對象是天性好玩的孩子，所以要求他們始終保持一種緊張的狀態，會嚴重影響學習的效果。而游戲是孩子最喜歡的一個活動，把游戲引入課堂，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識，同時還會認為學習是一種樂趣。

總之，培養學生的學習興趣，是學生進行有效學習的前提。我們要通過不同的方式激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率，讓抽象、枯燥的數學課堂變成學生向往的樂土。