淺談運用多媒體技術，優化初中數學教學

江西省南昌市第27中學　　李　　畏

淺談運用多媒體技術，優化初中數學教學

江西省南昌市第27中學李畏

隨著計算機技術和教育教學的發展，多媒體教學將日益成為初中數學教學中的重要教育教學手段，滲透到數學教學的各個章節。在初中數學教學中運用多媒體能優化數學課堂教學；能有效激發學生求知欲，調動學生學習積極性；能突出重點、突破難點、均衡發展；能促進學生的數學思維；能加強數學“雙基”訓練，提高課堂教學效率。

多媒體優化興趣效率

多媒體教學最典型的特征是：實時性、直觀性和交互性。數學包含著很多抽象的、枯燥的、難于理解的內容，應用多媒體進行教學，可以使課堂教學的內容反復呈現，為學生提供直觀形象的學習資料，便于激發學生學習興趣，讓教師教得輕松，學生學得愉快，達到教學的最優化境界。

一、運用多媒體導入新課，使課堂情境化

興趣是一種具有積極作用的情感，在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體創設良好的教學情境，能最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

二、運用多媒體突出教學重點，突破難點，引導學生克服學習障礙

數學軟件如mathematica，matlab還有flash等，功能非常強大，基本上可以完成從小學到大學所有的數學問題。數學軟件是提高數學形象化的有力工具。例如傳統教學說不清、道不明的概念，借助多媒體動態仿真形象能幫助學生渡過這一難關。

三、運用多媒體化結果為過程，有利于揭示規律、拓展內容、發展學生思維

恰當使用多媒體技術教學具有形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明、學生難以聽懂的內容。幾何課程包括了平面圖形的性質，要求較強的推理能力，運用多媒體教學的意義在于：一是從接觸幾何的開始激發學生對幾何學習的興趣，二是使用多媒體教學能給學生提供大量的素材與生動形象，幫助學生建立幾何的直覺。

四、運用多媒體能擴充信息，增大容量，提高課堂教學效率

例題、習題，使教與練的容量大大地增加。設計實際問題情境，重新組織教材結構，提高學生的數學素養和應用能力。是新型教師所應具備的素質。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。

五、運用多媒體能加強數學“雙基”訓練，利于提高學生的自學能力和創新能力

多媒體教學為加強學生的雙基訓練提供了條件，幫助教師根據學生的認知特點，構造問題情境，指導學生學習并輔之以必要的反饋，總結學習方法，培養學習能力，如在運用多媒體課件進行教學的過程中，把習題編制成一個個的可交互操作的節目，學生在學完新課后，每一位學生可以在自己的計算機上完成練習，正確則表演，加以強化，并出示下一題，錯誤則提示或鼓勵，讓學生繼續思考。

六、運用多媒體技術，有利于提高教師的業務水平

時代在發展，隨著遠程教育網校的建立，給教學工作者創建了一個龐大的交流空間，全國各地的名師云集在這個網站上，分享各自的教學理念、教學案例、教學心得等，我們可以學習到他人的新的教學思想、教學方法。

七、運用多媒體技術，改變了傳統的備課方式，有利于教師減負

教師上課之前一定要先認真地備好課，備課的過程中，僅僅依靠教材是不夠的，需要查閱大量的相關資料，獲取大量信息，優化教學內容。計算機信息技術為教師提供了大量的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。

通過近幾年的教學實踐表明，把多媒體技術適當、適度地融入數學教學中，可以優化教學方式，提高學生的學習興趣，加深對概念的理解，提高教學效率，節省教學時間，讓教師減負。這是順應科技發展潮流的必由之路。