淺談小學語文創新能力的培養

內蒙古卓資縣卓鎮北完小　　武　　輝

淺談小學語文創新能力的培養

內蒙古卓資縣卓鎮北完小武輝

未來世紀的謀劃要靠創新，未來世紀的發展要靠創新，未來世紀的人才必須要會創新。小學語文教學中，教師要培養學生的創新能力。

創新培養激發促進

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育在培養民族創新精神和培養人才方面，肩負著特殊使命。當今全面實現素質教育的進程中，教師要盡一切可能給學生以創新條件、機遇和氛圍，為學生營造一個創新的學習環境。小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，創新能促進學生各方面都得到生動活潑主動的發展。為此，我們必須轉變教學觀念，深化教學方法，為創新人才的成長提供肥沃的土壤。

一、營造和諧民主氛圍，培養創新意識

教育本身是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標。教學實踐也證明，教師只有在和諧民主的氣氛中，創設寬松氛圍、營造競爭合作的班風，學生才能真正感受到自己是學習的主人。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于你愛護學生。”熱愛和關心學生應為教育者的天職；任何學生都需要教師施以愛心，多和學生交流溝通，以一個大同學的身份融入到同學中去，了解他們的內心世界，尤其是成長發展中的兒童，是進入社會和學習的起點，認知水平低，貪玩是天性，教師不能以自己的知識與認識水平去苛求學生，相反應揣摩學生的認知過程，顧及學生的學習興趣、知識基礎，體諒學生學習上的困難，學生才能心情舒暢，求知欲才強、思想活躍，課堂才能充滿生機和活力，學生才敢于真實地表現自己的潛能，才會激起創新的“火花”。一花一世界、一草一天堂，成績再差的學生也有其閃光點，要尊重和理解，關懷、愛護和鼓勵，真誠地和他們交朋友，互相間坦誠相見，縮短彼此之間心理上的距離。當師生彼此間達到心理相融、感情相通、氣氛適宜的教學情景，學生從內心覺得老師是他們真誠可信賴的指導者、鼓勵者和促進者，這樣師生才會引起情感共嗚，讓學生覺得老師平易近人、和藹可親，才會由怕老師變為敬老師、愛老師，才會向老師敞開心扉，樂意發表自己的看法，才會親其師、信其道，才會有創新的動力。

二、培養學習興趣，激發創新

興趣是最好的老師。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，激發學生用自己的思維能力來體驗探知全過程，體驗教學美。要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

1.懸念激趣。在語文課堂中，要讓學生以一個探索者的身份投入學習思維活動中，以求獲得知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要創設疑問，以懸念來激起學生學習興趣。如教《半截蠟燭》一文，我們就可以向學生提出：萬分緊急關頭，小小的半截蠟燭怎么就讓這家人化險為夷呢？這樣就在學生頭腦中形成懸念，喚起學生的好奇心，大家學習熱情高漲，興趣油然而生。

2.以情境激趣。小學語文所選課文大多文質兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情意深長，富有感染力；有的課文富有幻想。在課堂教學中可以通過朗讀、錄音、表演等來創設特定情境，去感染學生，通過一定情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，引導學生沉浸在課文所描述的氛圍中，讓學生與作者情感共鳴，主動領會文章的思想內容，引發學生創新。

3.形象直觀法。教師在導入新課時，運用幻燈、錄像等現代化教學手段，借助歌曲、圖片等用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染，激情澎湃，引起學生濃厚的興趣，激發求知的積極性。

三、培養思維能力，促進創新

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”發現和提出問題是學生思維的開始，有利于啟發學生的創造潛能。傳統的教學往往是老師念、學生聽、老師講、學生記，使學生失去學習的主動性和自由性，成天到晚只能聽從老師的指導，這使得學生的思維近乎僵化，缺乏應有的開拓與創新意識。只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極思維；掌握采用啟發、引導、探索的方式，指導學生獨立思考，尋找問題的可能性答案，要善于挖掘教材因素，更好地發揮創造性在教學中的作用。如上《司馬光》一課，教學時從挖掘教材中的創新因素，引導學生認識救人既要有勇氣，又要有謀略。進而從這一故事中培養學生靈活的思維方式。按一般的思維方式救人，得想辦法讓人離開水，而司馬光卻運用逆向思維方式，把缸砸破，讓水離開人。通過這一課的訓練，既讓學生受到見義勇為的思想教育，又讓他們的思維創新得到了鍛煉。教學中要引導學生不斷發現問題、勇于質疑的勇氣，善于啟發學生對這些不同的問題以不同角度進行思考、質疑，然后提出不同的看法或見解，從而形成勇于鉆研、不斷探究的思維習慣，架設起由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。只要言之成理，有創新價值，哪怕是一丁點創新的火花，教師都應該給予肯定、表揚，以激勵、促進他們敢于發現和創新的精神。

總之，對學生創新能力的培養，要從語文課堂抓起，教師必須轉變教學思想，更新教育觀念，切實把握好課堂教學這個主陣地，這樣既有利于掌握文化知識又可以培養學生的創新能力，這在當前對學生進行素質教育，提高課堂教學質量，更有深遠的意義。教師作為人類靈魂的工程師，在培養創新人才的偉大事業中肩負著特殊使命。我們一定要提高課堂教學質量，把教學當成一種創造性的藝術勞動，邊實踐、邊探索、邊總結、邊提高，培育合格的、以適應當今社會發展的具有創新精神和創造能力的人才。