奏響和諧旋律，打造“愛學”課堂——淺談小學體育“愛學”課堂的構建

江蘇省張家港市實驗小學東校區　　陳佳成

奏響和諧旋律，打造“愛學”課堂——淺談小學體育“愛學”課堂的構建

江蘇省張家港市實驗小學東校區陳佳成

如何打造富有生機和活力的“愛學課堂”，成為當下最流行的話題。本文結合具體的教學實例，從教學方法游戲化、教學內容情境化、關注創新意識三方面探討了打造小學體育“愛學”課堂的有效策略，以期能以“趣、活、新”奏響小學體育課堂和諧的教學旋律。

小學體育游戲教學情境創設創新意識

新課改下，學校的體育教育也在不斷深化的改革中加速向“快樂體育”的轉變，如何打造富有生機和活力的“愛學課堂”，成為當下最流行的話題。“愛學”即“I學”，“我”學的意思，其基本特征就是學生“愛學”，要求教師以“親師信道”為前提，巧用課程教學手段，營造其樂融融的學習氛圍，引導學生主動參與課堂教學。那么，在小學體育教學中，我們教師該如何關注創新意識呢？

一、趣：教學方法游戲化，樂與學融為一體

小學生的特點是愛動，尤其是富有生活性、情趣性的體育游戲，可以在活潑的氛圍中增強學生體質，在人人參與的教學中達到事半功倍的效果。因此，在體育教學中，教師應重視游戲教學的運用，從小學生的心理、生理特點出發，設計出學生喜歡又富有鍛煉價值的體育游戲活動，充分調動學生的積極性，使樂與學融為一體。

以一年級《快快集合》教學為例，教師可設計如下趣味性小游戲：

游戲1：組織固定隊列隊形，解散后，模仿小兔跳、小鳥飛、馬兒跑等，做各種小動物游戲，隨著老師一聲令下，學生按老師要求的不同方位的四路縱隊做到“快快”集合。

游戲2：組織固定隊列隊形，解散后，以開飛機、學溜冰、賽車等形式做各種模仿游戲，集合時，按幾人組隊伍形式做到“快快”集合。

游戲3：學生自選場地，以四人為一小組，在組內以角色輪換的形式做“老鷹捉小雞”的游戲。

遵從學生好玩的天性，設計趣味性的體育游戲，使學生樂于參加，練得不累。通過良好的游戲設計，使學生感受到體育游戲的快樂，產生良好的情感體驗，才會有寓教于樂的教學效果。

二、活：教學內容情境化，誘發學生的愛好和興趣

教學實踐證明：良好教學情境能激發學生強烈的好奇心，豐富學生的感性知識，對學生的學習情感具有很大的促進作用。在體育教學中，教師可以運用多種情景教學，開啟學生求知的心扉，使學生產生貼近生活的感受，這不僅能發展學生的體質、個性和能力，也能在鍛煉過程中減輕學生運動的疲勞。讓學生樂中學，趣中練，燃起對體育運動的追求熱情。

例如，田徑教學中的“跑”，目的是增強學生的心肺功能，鍛煉其耐力，但機械性、反復性的練習方式很難激發學生的體育情感，且每個學生存在個體差異，千篇一律的教學容易讓體質較差的學生產生畏難情緒。為此，我創設了如下問題情景：“同學們，你們知道自己的靶心率范圍嗎？跑多遠才適宜自己的運動強度呢？”問題一拋出，學生一下子熱鬧起來，紛紛開始預估起自己的運動強度，測算著自己的靶心率，在實際的跑步中也是勁頭十足，檢驗著自己的判斷。這樣的問題情景吸引著學生探究心肺耐力與距離的長短、心率的快慢、運動強度之間的關系，掌握體育基礎知識，也能引導學生自己安排運動強度，根據自己的體能確定長跑的路程，經過一段時間的摸索鍛煉后，學生都能較好地完成長跑的教學任務。

情境教學沒有固定的模式，是寓教于樂的一種手段，教師可根據教學內容的不同要求，創設最佳的教學情境，使學生在“情境”中玩、學、練，激發學生的體育興趣。

三、新：關注創新意識，引導學生主動參與

新課改下，教師應積極轉變觀念，學生成為學習的主體，教師應做好學生學習的引導者，創新教學方法，從不同角度入手，協調教學中的各種因素，弘揚學生個性。在小學體育教學中，教師應為學生的創造性學習提供機會和條件，鼓勵學生積極思考，主動參與，培養學生的體育創新意識，找出他們自己進行體育游戲的內容與方法，體育興趣也會油然而生。

例如，在三年級的《立定跳遠》的教學時，我挖掘教材中潛藏著的創造性教育因素，聯系學生實際，找到與創造教育的最佳切入點。在課的準備部分，我提出問題：“同學們，大自然中有哪些動物能夠跳得又高又遠呀？你們能不能模仿這些小動物的跳躍動作表演一下呢？”課堂氣氛一下子活躍起來，同學們個個躍躍欲試，有的模仿小青蛙，有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿，有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。我抓住機會，進行了加工和創造，精心創設了一個完整新異更適合兒童口味的故事情境：讓學生進入“小白兔”這個角色，從小白兔學本領，跳過小山崗到小白兔種菜、收菜，接著小白兔為了保護勞動果實齊心協力籠捉老鼠，直至最后大家慶豐收、慶勝利。愉悅歡快的情景使同學們產生了濃厚的運動興趣，掀起了這節課的運動高潮。

可見，通過教師的適當啟發，指導學生開動腦筋，營造出一個保護學生創新積極性的良好環境，有效培養了學生的創新能力，使學生們全身心地投入活動，這樣的課堂，學生自然是愛學、樂學、會學的。

“教學有法，教無定法”。在基礎教育改革的今天，我們的小學體育課堂不僅僅只注重對學生運動技能的培養，更要從學生對課堂參與的積極性出發，通過各種手段讓學生成為課堂的“主角”，讓學生真正愛上體育課。

[1]徐海東.怎樣讓小學生愛上體育課[J].課程教育研究.2015.6：156

[2]陳先華.淺談在小學體育教學中培養學生創新能力[J].學生之友.2013.6：56