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淺談初中歷史學習和復習的策略

2016-03-04 08:16:20江蘇省新沂市黑埠中學董永剛
學苑教育 2016年5期
關鍵詞:記憶歷史教材

江蘇省新沂市黑埠中學  董永剛

淺談初中歷史學習和復習的策略

江蘇省新沂市黑埠中學董永剛

要學好歷史,光靠死記硬背是不行的,要掌握一套行之有效的方法。要善于抓住標題,抓住了標題,也就是抓住了歷史這條“線”,然后就用這條線把無數的點串起來。要善于提煉要點,化繁為簡。要善于抓住重點、難點并總結。尤其要注意經常復習,注重補缺補漏,不搞題海戰術。

初中歷史學習復習策略方法重點難點補缺補漏

人類社會已有幾千年的歷史,在這漫長的歲月里,發生了許許多多的事,出現了許許多多的歷史人物,頭緒紛亂,內容龐雜。因此,要學好歷史,光靠死記硬背是不行的,必須掌握一定的學習、復習方法。

翻開歷史課本,很快就會發現教材是按編、章、節、目編寫的,這些“標題”給我們的學習提供了一個“路標”。學習時,就可以順藤摸瓜,把紛繁雜亂的內容都串起來,這樣就把知識按程序輸進了大腦“計算機”儲存起來,不至于發生張冠李戴的現象。按這種方法記憶還有一大好處,就是當考試時一旦想不起有關內容時,可以按標題慢慢排,這樣儲存在大腦里的知識又會很快有次序地輸出。當然掌握這種方法有一定的困難,但它比不分眉目、雜亂地死記硬背節省時間。雜亂地死記硬背很容易把知識搞亂,理不清頭緒,一旦忘記,想都想不起來。

抓住了標題,也就是抓住了歷史這條“線”,然后就用這條線把無數的點串起來。歷史包括史論、史實兩部分,學習時首先要弄清史實,抓住這一個個具體的點。而史實是與具體的時間、地點、人物、事件聯系在一起的,這就要求我們必須記住一定的時、地、人、物、事,弄清歷史事件的詳細過程、人物的具體活動。而這個過程用不著一字不漏地背,只要細讀,了解其大致過程就行了。在了解史實的基礎上,再閱讀教材對史實所下的結論,從而加深理解。比如“焚書坑儒”這一目,書中很有次序地介紹了實施這一政策的背景、目的及造成的后果,史實、史論極其分明,記憶起來也方便。

在學習時,要善于提煉要點,化繁為簡。比如曹操統一北方條件,可列出以下幾點:①政治上挾天子以令諸侯,唯才是用;②經濟上,屯田墾荒;③軍事上,官渡之戰。這樣列出后,記住要點,不易忘記。同時還要善于整理、概括,把同一類或同一性質的東西串成線。如中國的土地制度、賦役制度,有它的歷史演變過程,可以把它們歸納在一起進行記憶。“西周的井田制、漢朝的編戶制、曹魏的屯田制、北魏的均田制、隋唐的租庸調制、唐后期的兩稅法、明朝的一條鞭法、清朝的地丁銀”,這樣的記憶脈絡分明,還有助于提高分析能力。另外,還可以利用地圖、圖表加深記憶。例如第一次鴉片戰爭,就可融入參考地圖,按英軍北進路線進行記憶;中國工農紅軍長征這章的復習,也可以按長征路線(從江西到陜北)進行記憶,把事件、地點、人物都串起來。

學習歷史,要善于抓住重點并進行總結。學完一章、一節后,對所學內容作一小結,重點、難點在哪里,本章、本節可能出什么類型的題目,哪些內容可作為填充、列舉題或問答題的內容,總結后用卡片做一張讀書筆記,記下這些心得,日積月累。考場上的“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,正是因為有一個平時的“眾里尋他千百度”的前提。這就好像原始的伏打電池一樣,沒有一片又一片高撂起的浸過溶液的呢片、金屬片,電流是絕不會涌現出來的。只有在平時的學習中,不斷積累,才有考場上的“偶然得之”。同時還應學會對比分析的方法,例如從秦、漢、唐、元、明、清的對比,分析封建專制主義統治是怎樣一步步加強的;從第一、二次世界大戰的對比來分析帝國主義的發展及其實質。

學習歷史,尤其要注意經常復習,只學而不鞏固等于白學。如何復習呢?復習不只是簡單地重復,那種從第一冊到第六冊的重復,很可能造成會的仍會,不會的仍不會,過了一遍仍稀里糊涂,一團亂麻。因此,在復習前必須摸清現在對知識掌握到了什么程度,按照編、章、節、目把內容回憶一下,看看自己能對這些內容說出多少,哪些章節含混不清,哪些根本不明白,這樣在書目上打記號,而后再進行復習。這項工作似乎占了一些時間,但實際上是一次以較快速度進行的較高水平的復習。筆者班級有一學生,在每學完一章以后,總喜歡躺在床上或坐在草坪上,對著目錄在腦子里“放映”。檢查自己對知識的掌握情況,雖然每次不過半小時或一小時,但它的確抵得上坐在那兒幾個小時的重復復習。

在復習過程中,重點應放在補缺補漏上,而不應放在搜尋復習資料或搞題海戰術上。不少復習資料無非是把課本上內容按題目重新編排,改頭換面一下,價值不大。而題目呢?可以千變萬化,但萬變不離其宗,不管怎么變,它的內容仍在教材上。因此,復習時應以教材為主,弄清基本的知識、概念。如果確有余力,也可翻一下外地的資料、試卷,了解一下外面的“行情”和題型變化情況,但不要過于迷信。有人總以為只有當一張試卷攤在面前才叫考試,其實不然。在平時可經常給自己出題,自我檢查。比如提出“洋務運動”這個名詞,自己就可以在腦子里思考洋務運動出現的背景、時間、內容、結果,等等,一旦發現不熟,馬上就可以看書。長久下去,既鞏固了知識,也提高了分辨問題的能力。

復習時還必須注意歷史的連續性。復習最好集中一段時間,復習完一章或一編,全面復習,系統總結,而不要今天看一節,明天翻兩頁,零亂地復習,造成知識零亂化、碎片化,難成系統化、網絡化。

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