淺談如何調動學生的課堂積極性

阿依建·卡比

（新疆布爾津縣高級中學）

淺談如何調動學生的課堂積極性

阿依建·卡比

（新疆布爾津縣高級中學）

隨著新課程標準的實施，及學生“主動參與、合作探究”教學模式的應用，越來越需要提高學生在課堂參與中的積極性。那么，我們如何調動學生的學習積極性呢？

課堂是教學活動的載體，學生在課堂上是否積極直接影響教學質量，進而影響著人才質量，當前，我國正在科教興國，科教強國，努力把我國由人力資源大國轉變為人力資源強國，由人口大國轉變為人才強國，這些人才都是從哪里來？這些人才都需要我們有高質量的教育，才能夠培養出來，怎樣培養人才呢？這些工作最終都得落實到課堂上，每一節課堂的最終凝結，將造就我們的人才，所以，如何調動學生的課堂積極性就尤為重要。如何調動學生的積極性？根據這幾年的教學實踐，我認為在教學中可以從以下幾個方面加以嘗試。

一、讓學生充分了解什么是學習，為什么而學

調動學生的課堂積極性首先要讓學生知道為什么要學習，學習是什么，學生應對學習本身有透徹的認識，只有把本質理解清楚了才會有最原始持久的學習動力源。現在社會對學習的普遍認識為學習是在社會實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。如果不自覺、不主動、不積極，就不會產生學習的行為。所以，學習是建立在學生主動上的，并學而時習之，將學到的運用到社會上，只有讓學生知道自己為什么要學習，為什么要上課，為什么會坐在課堂上，使他的學習動力來自于自身濃厚的學習興趣和學習愿望，最主要的內部動力，而不是外部督促的時候學生才會在課堂上積極學習。

二、教師的巧妙用語，吸引學生的注意力

教師是通過語言實現其教育教學目的的，所以在課堂上教師如何運用語言顯得尤為重要，語言是教師進行教育的主要手段，講課是一門藝術，同樣的內容因說出來的方式不一樣，得到的教育效果也不一樣，因此，教師應該注意自己的語言帶給學生的將是什么。教學成功與否，很大程度上與教師的語言組織有緣，具有較好的語言修養，才能讓課堂教學生動活潑，多姿多彩，巧妙的教師語言，能把模糊的事理講清晰，能把靜態的現象講得活起來，能把枯燥的道理講生動，使學生去追問，去挖掘，從而大大提高學習效率，教育學家夸美紐斯曾說：“教師的嘴，就像源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話道出了教師課堂語言的重要性，所以教師要不斷錘煉自己的教學語言，以語言深深吸引住學生，用準確、優美的詞語去感染學生、激勵學生、引導學生，使學生在積極、主動的環境下樂學、會學、善學。

三、導入有創意，激發學習積極性

教師在課堂教學中，能根據每節課的具體內容，巧妙地進行教學導入，能讓學生處于特定的情境之中，深入體驗教材的情感，提高學生的學習情緒，以知識導入聯系新舊知識，進行對比，激發學生思維的“熱點”，或直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入為主”的基礎上逐步深入新課的學習中。以情趣為導入時聯系學生的生活實際，通過充滿激情的語言，引起學生的共鳴，學生才會積極主動求知，做學習的主人，從而全身心地投入新課中，這些導入要有針對性，貼近學生，新穎有趣，能吸引人，承上接下，新舊知識相結合，拉近學生與教材之間的距離，激發學生的認識興趣和積極情感，啟發和引導學生，在短時間內積極地投入課堂中去。

四、平等和諧的師生關系

首先，古人云：“親其師，信其道。”良好融洽的師生關系，能使師生雙方體驗到愉快的感覺，保持平等的合作關系，從而提高教育教學效率。在課堂上，教師和學生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應該放下師道尊嚴，拋去權威，放下身段來看每一位學生，承認學生的個體差異及其內在潛能，重視與學生的平等交流，增強師生之間的互動、溝通。其次，要靈活地運用夸獎，用欣賞的目光看待學生，學生可以從表揚、鼓勵語中聽出教師的理解和尊重，更加愿意去學習，更加愿意在課堂上表現自己，從而表現出積極性。建立平等和諧的師生關系，有利于提高教育教學效率，激發學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤、追求上進的愿望，和諧的師生關系會使課堂教學取得事半功倍的效果。

五、反思改進，完善提高

教學過程是師生雙方共同合作交流的過程，教學目標是否符合學生的認知規律、教學重點的確定是否恰當、教學難點的突破是否有效、教學方法是否得當、教學效果是否高效，教師在教學中應該經常反思自己的教學行為，反思在教學中的得與失：有哪些需要改進的地方，有哪些安排不恰當的地方，只有在不斷的反思中改進自己的教學，才能取得理想的教學效果。學生是學習的主人，學生在學習中對于知識點是否掌握，是否能應用已學過的知識解決一些實際問題，能否理解數學思想方法，也要讓學生反思自己的學習過程。通過反思才能知道知識掌握是否全面，應用能力是否提高，計算速度與準確率是否提高，學習效果是否高效。師生通過反思教學過程與學習過程，改進不足之處，進一步完善教與學的過程，就能提高教學效率。

［1］谷秀明.如何調動學生的積極性［J］.新課程（教育學術），2012（2）.

［2］段麗娟.如何調動學生課堂積極性［J］.中國教育技術裝備，2009（22）.

·編輯馬燕萍