多媒體與課堂結合，開展高效體育教學

任曉明

（長春高新興華學校 吉林長春 130102）

多媒體與課堂結合，開展高效體育教學

任曉明

（長春高新興華學校 吉林長春 130102）

信息技術的飛速發(fā)展使得多媒體技術與教學整合成為時代發(fā)展的必然趨勢，體育教學作為初中教學的重要組成部分，其與多媒體教學的整合有助于提升體育教學的效率。多媒體教學輔助初中體育教學有助于增加體育教學的趣味性，提升體育教學的效率，促進學生更好的發(fā)展。

體育教學 初中教學 多媒體

引言

體育教學是初中階段教學的重要組成部分，體育教學質量的提升對學生的發(fā)展具有重要的意義。傳統(tǒng)的體育教學學生學習積極性不高，教學的內容也比較枯燥，教學效率不高。多媒體參與的教學能夠提高學生學習的積極性，進而提升教學的效率。［1］

一、多媒體與體育課堂結合的意義

1．激發(fā)學生體育學習興趣

初中階段的體育教學，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的重點之一，因此，在開展教學的過程中教師要充分的利用多媒體教學的獨特性，激發(fā)學生學習的興趣。多媒體是集聲音、圖像、色彩和動畫為一體的技術，將這一技術有效的運用在體育教學中能夠將體育知識變得更加有趣，同時可以簡化教學內容，使課堂更具有活力，學生在學習的過程中能夠更加的積極主動。［2］

2．提高體育教學效率

運用多媒體進行體育教學能夠突破體育教學的重難點，進而提高體育教學的效率。體育教學相比于其他的教學，具有很強的實際操作性，但是在實際的教學中受到各方面的局限，教師有時很難開展教學工作，這就需要運用多媒體教學的方式進行，以最短的時間讓學生能夠學會體育技能。［3］

二、多媒體與體育課堂結合的方法

1．精巧制作，課件實用有趣

多媒體與教學的整合是信息技術發(fā)展和時代發(fā)展的必然選擇。但是，多媒體教學并不是體育教學的全部，在教學中教師要合理科學的運用多媒體開展教學，充分的發(fā)揮多媒體教學的輔助作用。所以，在備課的時候要在新課程改革理念的指導下進行，既要看到多媒體教學的趣味性，更要看到多媒體教學的知識性，制作出精美的課件，通過精心的構思和合理的安排設計，制作實用有趣的課件開展體育教學。這就對教師的教學能力提出了較高的要求。首先，教師要在教學之前深入的研究和了解初中體育教材，全面的掌握教學大綱的內容，在課件中融入體育知識；其次，在教學的過程中教師要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學，設計的課件要符合學生身心的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的實際情況制作出知識與興趣并存的課件。使得課堂既有趣又實用。

2．科學運用，突出體育教學特色

體育教學中多媒體技術的運用需要做到科學合理，要在教學的過程中突出體育教學的特色。教師在教學的過程中要充分的認識到，多媒體教學只是體育教學的輔助部分，并不是體育教學的全部，真正的體育教學必須要在教師與學生的交流互動中開展。要通過實踐活動讓學生學習到體育技能，增強學生的體質，真正達到體育教學的目標，突出體育教學的特色。因此，教師在教學的過程中要合理的安排多媒體教學課時，根據(jù)實際的教學需要開展教學，要認識到多媒體教學并不是教學的必須，而是要能夠很好的輔助體育教學。首先，教師在教學的過程中要合理的運用多媒體，根據(jù)實際的教學內容進行，室內的體育教學可以以多媒體教學為主，開闊學生的視野，室外的教學以多媒體教學為輔，主要是讓學生們在實踐中進行；其次，在教學中教師要將重難點體育知識有效的呈現(xiàn)在課堂中，盡量不呈現(xiàn)一些無關緊要的知識，保證課堂教學的有效進行。

3．有效調控，注重課堂生成

體育教學中，教師要注重對課堂的調控，通過有效的運用多媒體教學并合理地調控，讓學生感受到體育教學真正的重點。在體育教學的課堂中最容易出現(xiàn)教師不能夠很好的與學生進行及時的交流和溝通，而是過多的借助于多媒體，在體育課上滔滔不絕的讀課件上的內容，缺乏和學生之間的交流和溝通，這就不利于學生形成正確的體育認識。因此，教師在教學中要恰當?shù)倪\用多媒體開展教學，有效的調控課堂教學，讓學生在課堂中能夠及時的和老師開展互動，使課堂能夠有精彩的生成。對話互動教學是新課程倡導的重要教學方法，將這一教學法用在體育教學中也是可行的，尤其是在教學中結合多媒體開展教學對學生的發(fā)展更具有重要的意義。在教學中教師可以通過多媒體讓學生了解到更多的體育知識，開闊學生的視野，讓學生能夠更加的了解體育，逐漸的培養(yǎng)自己的體育精神，獲得更為長遠的發(fā)展，真正為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

4．合理運用，突出教學重難點

體育教學在初中階段，相比于其他科目的教學，需要教師進行大量的示范，但是在實際的教學中受到各方面因素的影響，如，教師的年齡、學校的場地、基礎設施等，在教學中一些難度較大動作是很難進行親自示范的，這在某種程度上影響體育教學的效果。如果教師勉強進行示范，可能會出現(xiàn)示范動作不準確，節(jié)奏把握不到位等情況，這都不利于學生很好的掌握一些動作。這就需要在教學中運用多媒體技術，解決這一難題。運用多媒體技術進行一定的示范，在觀看視頻的過程中，教師可以根據(jù)實際的需求合理的調整動作的快慢，讓學生清晰地觀察了解動作的細微變化，加之，教師的講解和引導，學生在學習動作時會更加的快速容易。通過直觀的觀看能夠幫助學生獲得一定的感性認識，教師的講解有助于學生獲得較為理性的認識，這樣就能夠幫助學生在學習的過程中能夠有效的突破和學習教學的重難點。如，在教學“投擲鉛球”知識點時，教學的重難點就是如何出手。傳統(tǒng)的教學方法是教師進行示范，引導學生掌握學習的要領，學生在學習過后也不能夠很好的投擲鉛球。這就需要借助多媒體開展教學，運用多媒體將一連串的動作展示出來，在投擲這一動作上，教師要進行重點的分解教學，通過反復的觀看回放，讓學生掌握這一動作，有效的突破教學的重難點。［4］

結語

總之，在體育教學中，教師要有效的利用多媒體開展教學，通過制作精良的課件，運用科學的方法突出教學特色，注重體育課堂的生成，全面的提高學生的體育素養(yǎng)。

［1］耿杰. 結合初中體育教學實際 促進多媒體技術運用［J］. 中國教育技術裝備,2011,31：147-148.

［2］郁金康. 在初中體育教學中多媒體技術所發(fā)揮的作用［J］. 體育世界(學術版),2012,08：65-66.

［3］邊新湖. 多媒體技術在初中體育教學中的有效運用［J］. 中國教育技術裝備,2015,13：150-151.

［4］王新東. 淺談多媒體在初中體育教學中的應用［J］. 中國現(xiàn)代教育裝備,2013,08：54-56.