小組合作學習在高中數學教學中的應用探微

李萬祥

（河北承德第一中學 河北承德 067000）

小組合作學習在高中數學教學中的應用探微

李萬祥

（河北承德第一中學 河北承德 067000）

在當今的社會中學校教育為祖國提供了更多更好的人才，并且在不斷地發揮著重要的作用。在新一輪的課程改革之下對于學校的教育提出了新的要求，在高中階段的數學教學中如何不斷提高學生學習的效率，突破學習的重點和難點，推動教學質量的不斷提升日益受到了人們的關注。探索新的教學方式和多形式的學生學習方式成為教學中必不可少的因素，在本文筆者將會針對小組合作學習在教學中的應用進行相應的探討，并且結合河北承德市第一中學的實際情況進行分析。

教學方式 學習方式 小組合作學習

21世紀的中國是一個與國際社會接軌的國家，在全球化的形勢下中國在不斷的前進和發展，得益于它高速發展的經濟和強大的文化軟實力。目前的中國，科學技術在不斷創新，教育事業也蓬勃向上，出現了越來越多的高科技人才或者說高素質勞動力。他們來源于國家支持的無數教育機構，比如初中教育學校。教育，是培養人才的重要的手段，通過學校的教育，或是思想文化方面的教育，或是科學技術方面的教育，使學生不斷加深自己的知識儲備能力，不斷提高自己的水平，以達到社會的要求。但在教育中如何使學生更好的學習，存在著許多問題。但同時也面臨著巨大的考驗，在競爭日益強大的時代，如何解決好學校教育的種種問題，如何不斷提高高中階段教育的影響力等等，是他們在前行的道路中的必須要跨越的障礙。其中數學教育是不能被忽視的，在下面的文章中將會針對數學教學中如何提高課堂的效率和教學的質量進行初步的探討，提出自己的一些意見和有效的解決措施，并且針對河北第一中學現在的教學狀況以及教學方式進行探討。［1］

一、數學課堂教學中存在的問題

1．數學教學中形式化的教學目標

學校的教學過程中課堂教學占據著重要的位置，是教學最基本的一種方式，是學校培養人才的一個主要的渠道，但在目前社會發展的新的形勢之下，課堂教學中存在著諸多制約教育質量有效提高的因素。突出的表現為教師設置的教學目標過于形式化。教師在教學方面沒有足夠的重視，并沒有認識到自己的責任和義務。因此在教學的過程中往往不會過分的去關注學生的學習狀況和學生能力的提高。同時教師對于學生知識的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學目標，也就不會去尋找多種形式的教學手段，開放多個方面的教學資源，從而不利于學生的學習。承德市的數學教育中雖然在不斷的改進，但仍然存在著許多類似的問題。［2］

2．高中數學教學中脫離生活

中國的教學雖然在不斷的進步和完善，但是其在這一過程中始終伴隨著一個嚴重的問題，就是守舊。無論是初中還是高中的教育，可以看出老師在教學中的角色僅僅是老師，和同學沒有溝通，沒有更多的交流，這是一種固有的僵化的教育教學模式，要創新，就必須要敢于去表達自己的想法和觀點。轉變課堂中老師占主導地位的模式，充分發揮我們的創造能力和能動性。在數學教學的過程中教師要設置多個學習方式或者豐富的教學環節，讓學生在課堂中占據主體地位。教師要不斷創新自己的教學方式，符合時代發展的潮流，學會運用先進的觀念和科學技術。小組學習的方式是承德第一中學為了適應新的教學需求和學生的學習需求而做出的改變，但小組學習中也要有教師的積極引導和應該注意的程序和過程。［3］

小組合作學習是在傳統教學模式上不斷發展的產物，在現實的教育教學中不能僅僅交給學生自身去解決數學中的種種問題，但也不能教師單獨上課，教授大家課本上的知識，而是要將教師的教學和學生的合作學習結合起來，共同發揮作用。

二、小組合作學習在高中數學教學中的應用

1．小組合作學習中首先要求老師要轉變教學方式

在教學中，不可忽視的就是老師。我認為在高中階段的教學中，老師對于學生的學習是占有引導性作用的，在課堂教學中需要老師的不斷引導，才更有利于學習。而老師作為一個不可缺少的因素，我認為必要做出一些努力，比如，在數學教學中要努力使自己所講的課程能夠引起學生的注意，拋棄那種老師上課只是照搬書本知識的教學方法。要努力引導學生自己去思考問題，解決問題。在教師教學的過程中突破傳統學習方式，開展研究性學習，簡單的來說就是促進學生之間的合作學習的過程，在學習的過程中讓學生彼此交流，講解，交流自己的學習經驗，解題的一些思路。將不同的學習方法或者說是解題思路聯合起來，吸收別人的長處，來彌補自己解題中的缺陷，將會更有利于學生的學習。例如采用變式練習的教學方法，變式練習的教學方法，可以使教師在講解的過程中針對某個概念和公式進行相關的闡釋，將知識從簡單到復雜慢慢的展現給學生，并對知識進行補充，可以使教師的教學過程和教學的內容更加簡單，更有利于學生學習。高中階段的數學知識內容較少，但是又存在諸多的問題，與生活相關的公式和方程也較多，通過小組合作學習必能夠使得學生對數學知識得到更好的理解。［4］

2．小組合作學習是學生學習方式的一種轉變

在高中時期的學生，對于學習方式可能沒有更多的渠道，不能夠更好的掌握，就會導致一種現象發生，就是大多數學生在死記硬背，即使是理科的學生，只要老師講到的公式、方程就背下來，考試就不會有問題了。但對于學習數學的這門學科，是文理不分家的，對于學生來說，學習不只是背誦，更是要我們去理解，所以學生要轉變自己的學習方式，積極的去理解，把課本的問題運用到實際中去，提高我們自身的學習能力。學習的動機是影響學生學習的一個重要的因素，小組合作學習可以最大程度的激發學生學習的熱情，通過彼此之間的合作，共同的探索，帶領小組走向最終的勝利。當然在合作學習的時候要選擇合適的內容，例如一些教學的重點、難點和疑點我們可以采用小組合作解決，當這些問題太難學生無法解決的時候就要求教師教學。

結語

高中數學中運用小組合作學習的方式去進行，是現代教育中不可缺少的，只有老師和學生共同努力，去拋棄舊的應試教育中的種種問題，不斷創新，才可以使自己的學習能力得到提高，并且不斷提高課堂教學的質量，不斷提升學生的數學成績，培養出更多的適應現代社會的人才。

［1］鄭金才；高中數學教學銜接設計［J］；中國教育技術裝備；2010年14期

［2］李敏；多媒體在高中數學教學中的應用［J］；中國教育技術裝備；2010年28期

［3］張麗；付慶龍；如何有效實施高中數學教學［J］；中國教育技術裝備；2010年07期

［4］涂紅；新課標下初高中數學教學銜接的思考［J］；科學咨詢(教育科研)；2011年02期