中職學生語文綜合素質培養研究

郝寶山

（黑龍江省集賢縣職教中心學校 黑龍江集賢 155900）

中職學生語文綜合素質培養研究

郝寶山

（黑龍江省集賢縣職教中心學校 黑龍江集賢 155900）

語文是從事學習和工作的基礎工具。語文則是學習各門學科必須掌握的基礎工具，結合中職專業特點培養學生的自主學習能力在實踐活動和專業訓練中培養學生的語言應用能力，在專業訓練中培養學生的知識創新能力。

大綱 基礎工具 綜合素質 自主學習 語言能力 創新能力

引言

《中職語文教學大綱》明確指出：“語文是從事學習和工作的基礎工具。教育各階段的各門學科都是基礎學科，語文則是學習各門學科必須掌握的基礎工具。語文學得好，對其他學科的學習會產生積極的影響，對于將來從事工作和繼續學習也是十分必要的。”

職業高中培養的是具有高中文化程度，掌握一門專業技術的中、初級管理人員和技術工人。這就要求職業高中語文教師要將語文作為工具課來教，培養學生較高的語文綜合素質。那么，怎樣進行語文綜合素質的培養呢？本人根據多年來的語文教學實踐，認為應著重培養職高中學生以下幾個方面的能力：在實踐活動中培養學生的自主學習能力，內外結合，培養學生具有較強的閱讀能力傳統教學上的讀，往往重精讀、朗讀，輕泛讀、略讀，輕能力訓練。素質教育意義上的讀，在重精讀、朗讀的同時，更強調泛讀、速讀的能力訓練。培養學生精讀能力。古人云：“讀書有三到，心到、眼到、口到。”讀是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓練形式，是語文教學的一把鑰匙。教材中的篇章是經過科學篩選的范文，具有典型性、科學性、實用性的特點。在實踐活動中培養學生的知識創新能力，教師應充分挖掘教材中的趣味點，對范文進行生動的分析、點撥，使學生想讀、愛讀，最終達到理解文章，為我所用的目的。

一、結合中職專業特點培養學生的自主學習能力

學生在學習中是認識的主體，是實踐的主體，又是發展的主體。在語文實踐活動中，我們應以促進學生個體自主和諧發展為根本目的，解放學生的頭、眼、嘴，留給學生一定的時間與空間，讓學生真正成為自己學習和活動的主人，實現自己的特長，體現自身的價值。中職語文實踐活動的內容和形式豐富多彩，教師要針對實際，匠心獨運，精心設計，認真組織，如課外閱讀指導與交流、參觀訪問、故事會、辯論會、手抄報、社會調查、采訪活動等，多數活動可以在課外開展，課上適當聯系，有些可以直接引進到課堂教學中來，如演課本劇、交流搜集篩選的資料或有關圖片等。在實踐活動中，隨著主體意識的覺醒和主體能力的提高，促使學生主動尋找，充分利用各種外部條件，主動地、自覺地為自身發展而努力，挖掘學習潛能，培養自主探究精神，逐步實現身心的全面發展。也可以結合學校職業教育的特點同專業課聯系起來進行訓練。

結合集賢縣實際情況，我們可以進行的活動有：（1）了解集賢歷史：參觀市博物館、革命烈士陵園等了解了集賢大地歷史上曾經發生過的重要戰事、重大事件及某些突出事件的艱辛歷程。（2）了解集賢文化名人及事跡：比如，湯升昌名人館內與先烈對話，感受幸福集賢精神家園的魅力。（3）參觀旅游景點：比如，七星峰公園、大菩提寺等感受家鄉的美；（4）結合我校各專業特點，以農學為主參加勞動，在勞動中體驗生活：種植瓜果、蔬菜等，在不同的時節，我們要鼓勵學生細心去觀察，親身去體驗。（5）組織學生了解集賢的民間信仰、民間游藝、民間文藝，組織學生搜集春聯、民間傳說等。不論哪種活動，教師都不能包辦代替，都應當是學生自主的語文實踐活動。讓學生人人參與，用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想，互相進行交流，或請教他人……教師要改變傳統的觀念，更新知識，積極開發課程資源，打破教師問、學生答的定勢，信任每一個學生的主體能力、調動學生的主動性和積極性，拓展學生探求的空間，增加語文實踐的機會， 教師使語文教學活起來，使學生自主參與語文實踐活動，不斷提高學生的主體意識和主體能力。

二、在實踐活動和專業訓練中培養學生的語言應用能力

《中職語文課程標準》還指出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動作為綜合性課程的內容之一，融合了聽說讀寫的訓練，溝通了語文與其他學科和專業課之間的聯系，實現了從課內到課外、從校內到校外的延伸，促進了書本與實踐的結合，有效地拓展了學生語文學習的時空。學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并能夠運用它們去解決實際問題。因此，在設計實踐內容時，教師應從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發，拓寬語文學習和運用的領域，增強學生的應用意識，促使學生獲得現代社會所需要的語文實踐能力。尤其是學前教育專業的學生可以結合本專業的特點進行語言訓練，充分利用普通話課，兒童文學課進行訓練。并且結合教材談談心得，如：學習了《走向社會》告訴我們今天的我們逐漸長大，步入社會，也慢慢變得成熟。可社會錯綜復雜，猶如迷宮一般，漸漸的迷失了我們的心……我們應該做些什么呢？社會險惡，我們必須要大膽，不要害怕，才會在社會中生存下去。面對社會就要有無畏的心。人已成年，心卻惶懼，對社會、對成年仍無把握，可時光卻留下了寶貴的經驗，這樣心中便會少些恐懼了。

成年了，要拋去那些散漫，熱愛工作。如果你悉心做某件事，你絕不會一無所獲。你會過的很快樂。教師要真正讓學生參與到活動中，在活動中發現問題、分析問題、解決問題。體驗知識的力量，感受生活中處處需要知識，學生們的聰明才智將在廣闊的天地里得以充分的發揮。

三、在專業訓練中培養學生的知識創新能力

我們廣大教育工作者應致力培養學生的創新意識。語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。不是讓學生能夠復制知識，而是使知識成為學生的能力，進步運用知識對客觀事物進行改造和創新。它是人的主體性發展的最高表現形式。實踐活動是最易于激發學生的創新思維一種活動。我在教學中，不斷提高中職學生的實踐創新能力，實施目的進一步推動我校教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持中職學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高中職學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、創業精神和實踐能力。使中職學生實踐創新訓練計劃的實施更加注重實踐創新研究過程，注重實踐創新。鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，積極參與實驗實踐活動，在探索、研究、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解。努力培養具有一定的創新意識和研究探索精神，善于獨立思考能力的中職生。

總之，語文實踐活動要以課堂為主教學陣地，但必須要超越課本、超越課堂，給學生們創設廣闊的天地，才能使學生熟練運用，形成技能，養成習慣。

參考書目：

《中職語文教學大綱》

《走向社會》 亞倫. 亞達