淺析大學生職業生涯規劃的困境與出路

余 蓉張 翔

（1.蘭州城市學院 甘肅省蘭州 730070；2.蘭州市第五十一中學 甘肅省蘭州 730000）

淺析大學生職業生涯規劃的困境與出路

余 蓉1張 翔2

（1.蘭州城市學院 甘肅省蘭州 730070；2.蘭州市第五十一中學 甘肅省蘭州 730000）

新時期隨著我國高等教育的普及性發展，大學生之間的就業競爭形勢愈加嚴峻，對大學生實施職業生涯規劃已經成為改善大學生就業狀況的必要舉措，應該受到高等教育部門的高度重視。但是由于缺乏系統的理論指導，當前我國大學生職業生涯規劃還存在一定的困境，對大學生就業形式的改善產生了不良影響，因此應該積極探索大學生職業生涯規劃的發展出路，保證大學生職業生涯規劃的作用能夠得到充分的發揮。

大學生 職業生涯規劃 困境

大學生是我國最為重要的高素質人力資源，大學生人力資源的質量不僅關系到學生個人的發展，也與社會的建設發展以及社會的穩定存在緊密的聯系。特別是當前我國大學生存在就業難的問題已經嚴重限制學生個人發展、威脅社會穩定的情況下，高校加強對大學生職業生涯規劃工作的重視，并積極采取一定的措施探索科學的職業生涯規劃措施，切實改善當前職業生涯規劃現狀具有一定的現實意義，不僅能夠滿足當前高等教育深化改革發展的需求，也對受教育者的自我完善和可持續發展產生著重要的影響。

一、大學生職業生涯規劃面臨的發展困境

在當前社會背景下，基于大學生就業現狀，雖然部分高校已經認識到開展大學生職業生涯規劃的重要性，并積極探索了相應的措施且開設了大學生職業生涯規劃相關課程，希望能夠逐步改善當前大學生就業形勢。但是由于缺乏系統的理論指導，當前我國大學生職業生涯規劃在職業生涯規劃主體、規劃方法、專業人才方面仍然面臨著一定的困境，對大學生職業生涯規劃效果的發展產生了嚴重的不良影響。

其一，職業生涯規劃主體方面的困境。大學生職業生涯規劃的主體是學生自己，所有規劃的分析、設計、實施都與大學生存在緊密的聯系，高校所開展的職業生涯規劃中心或者就業指導中心只能夠為大學生職業生涯規劃提供相應的思路和指導，其他工作都應該由大學生自己來完成［1］。但是當前大學生對職業生涯規劃工作存在錯誤的認識，將學校就業指導部門作為主體，在進行職業生涯規劃的過程中寄希望于就業指導部門，而自己完全不參與，嚴重影響了職業生涯規劃效果。

其二，職業生涯規劃方法方面的困境。當前我國高校的就業指導中心基于大學生職業生涯規劃的需求為大學生職業生涯規劃工作的開展提供相應的指導，其綜合指導方法基本包含提供就業信息、就業政策咨詢、職業測評等方面的內容，雖然能夠在短時間內滿足學生的需求，但是從學生就業工作的長遠發展看，不利于學生長期就業目標和職業生涯規劃工作的制定，限制了職業生涯規劃的深度和廣度，對職業生涯規劃作用的發揮產生不良影響。

其三，職業生涯規劃專業人才方面的困境。由于高等教育的普及發展，高校畢業生人數逐漸增多，大量的學生需要接受職業生涯規劃指導，導致職業生涯規劃任務繁重。但是當前我國專職的職業規劃師極其匱乏，部分高校只能夠由輔導員兼職完成對學生的職業生涯規劃指導工作，職業生涯規劃指導的專業性和科學性嚴重不足，學生對學校職業生涯規劃工作的認同感也往往偏低。

二、大學生職業生涯規劃的發展出路

基于當前大學生職業生涯規劃方面存在的發展困境，新時期要想切實改善大學生就業現狀，促使大學生職業生涯規劃獲得更好的發展，就應該從學校和學生兩個層面入手進行分析，為職業生涯規劃工作的開展提供特定的支持。

1．增強學生的參與意識，促使學生對職業生涯規劃形成正確的認識

大學生是職業生涯規劃工作的主體，只有學生自身認識到職業生涯規劃工作的重要性，并積極探索職業生涯規劃的措施，結合自身實際情況和教師指導對自身職業生涯規劃進行不斷的調整，才能夠全面推進職業生涯規劃工作的順利開展，職業生涯規劃與學生自身發展的契合性也必然會更強。在學生的重視和配合下，高校大學生職業生涯規劃工作質量必然會得到顯著的提升，為大學生未來職業生活提供科學的指導。這樣，不僅大學生職業生涯規劃能夠得到順利的開展，大學生未來發展也可以得到相應的保障，對大學生就業狀況的改善產生著一定的積極影響［2］。

2．建立健全的職業生涯規劃指導體系

高校要想改善大學生職業生涯規劃發展現狀，就應該構建相對健全的職業生涯規劃體系，為大學生提供相對全面的職業生涯規劃指導工作，保證能夠解決大學生在職業生涯規劃工作中遇到的各種問題，促使大學生職業生涯規劃質量得到顯著的提升。在職業規劃指導體系的構建方面，首先學校應該設置專業化的職業指導課程，保證教師能夠結合學生的實際情況和未來發展需求對學生職業生涯規劃作出專業的指導，促使職業生涯規劃的作用得到充分的發揮。其次，為學生提供及時的職業生涯規劃咨詢服務，在學生加強自身職業生涯規劃建設工作的過程中能夠為學生提供一定的咨詢服務，促使學生可以在教師的正確指導下逐步提升自身職業生涯規劃質量，保證職業生涯規劃的重要作用得到充分的發揮。最后，配備專業的職業生涯規劃指導隊伍［3］。職業生涯規劃工作的開展離不開專業教師的支持，只有在專業指導隊伍的輔助下，職業生涯規劃的針對性、科學性和先進性才能夠得到充分的保障，進而促使職業生涯規劃工作可以得到學生的廣泛認同。因此學校還應該積極采取一定的措施加強對教師的教育和培訓，也可以適當的引入專業的職業規劃師，為學生提供更為科學、全面的職業指導。

3．借助信息技術搭建信息化職業生涯規劃平臺

隨著信息技術的發展，信息技術在高校大學生職業生涯規劃工作中的廣泛應用已經逐漸成為必然發展趨勢，因此高校應該秉持著人性化教育的原則，借助信息技術的支持積極構建專業的職業生涯規劃平臺，在平臺上為學生分享較為先進的職業生涯規劃思想和規劃方法、向學生展示成功的職業生涯規劃典型案例，促使學生能夠在平臺上獲得相關信息。同時，學校在構建信息化平臺的過程中也可以適當的聘請專家和企業工作者提供在線指導服務，為學生職業生涯規劃工作的開展提供全方位的支持，促使大學生職業生涯規劃的作用得到充分發揮。

結語

綜上所述，現階段我國高校職業生涯規劃工作的開展還存在一定的問題，對大學生未來就業發展產生著嚴重的不良影響，也不利于當前嚴峻就業形勢的改善。因此高校應該在充分分析職業生涯規劃困境的基礎上探索相對科學的應對措施，切實改善當前高校大學生職業生涯規劃現狀，促使大學生的就業競爭能力和社會適應能力得到顯著的提升，為高等教育的持續穩定發展和和諧社會的構建貢獻一定的力量。

［1］ 張耀庭.大學生職業生涯規劃教育存在的問題及對策［J］.教育探索,2013(10)：123-124.

［2］ 張清芳.服務視角下大學生職業生涯規劃發展的路徑研究［J］.江蘇高教,2014(2)：123-124.

［3］ 班蘭美,黎志健,張玉等.大學生職業生涯規劃現狀及其影響因素［J］.中國健康心理學雜志,2013,21(3)：460-462.