賞識教育在高校思想政治教育工作中的運用

周瑞揚

（曲阜師范大學外國語學院 山東曲阜 273100）

賞識教育在高校思想政治教育工作中的運用

周瑞揚

（曲阜師范大學外國語學院 山東曲阜 273100）

賞識教育不單純是一種教育模式，更是一種教育理念，它充分體現了以人為本的精神。賞識教育在高等教育中勢在必行， 它是時代教育發展的迫切要求，是歷史發展的必然產物， 是高校改革教育方法中的積極因素之一。

賞識教育 思想政治教育 大學生。

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。”美國著名心理學家威廉．詹姆斯也曾經說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”人人都希望被賞識與肯定， 大學生作為特殊群體，他們的心智正處在快速成長、成熟的發展時期，同時自我評價能力較低，相比較社會普通人群，他們更需要得到父母、同學、朋友特別是老師的賞識。［1］

一、賞識教育對高校思想政治教育工作的必要性

1．思想政治教育工作對象的特點決定了實施賞識教育的必要性

近年來，“95 后”大學生正逐漸成為高校學生的主要組成部分，并且“95后”具有鮮明的時代特點。首先，絕大多數的“95后”大學生都是來自于獨生子女家庭，祖輩和父輩所創造的條件使得這一批新生代沒有經歷任何苦難和磨礪，家庭給予他們的總是“有求必應”，導致他們承受挫折的能力很弱，小小的失敗都有可能造成他們的心理創傷。其次，由于教育方式的轉變，大部分“95后”學生的成長都是伴隨著鼓勵與贊揚。在進入大學之后，“95后”在新環境中更加渴望被稱贊、被認同。［2］

2．思想政治教育工作的目標決定了實施賞識教育的必要性

思想政治教育的最終目標是育人，賞識教育是實現思想政治教育目標的最有效途徑之一。其一，賞識教育是對受教育者的思想言行，不斷地增強積極方面，抑制其消極方面，從而提高他們的善惡觀、是非觀及榮辱觀，從而形成良好的品質。其二，賞識教育是思想政治教育過程中一種很有效的德育方法。賞識教育順應了當前注重情感和受教育者的個性培養的趨勢，充分發揮其主體作用，改變教育者硬性灌輸的現象。［3］

3．思想政治教育工作方式的改變決定了實施賞識教育的必要性

當今中國處在轉型期，高校思想政治教育工作實施的有效性也受到很大的沖擊。首先，思想政治教育工作是做人的工作，更是做“人心”的工作，以往我們過度強調“理”而弱化了“情”，其結果使教育者無法走進受教育者的內心深處。其次，在思想政治教育工作中多以“我講你聽，你令我行”的行為模式，總是以說教的方式來進行思想政治教育。久而久之，其后果不僅沒有達到預想的效果，而且也會使受教育者失去能動性、自主性和自覺性，同時也滿足不了受教育者的多層次需求。［4］

三、賞識教育的原則和方法

為了更好的在高校思想政治教育工作中運用好賞識教育，我們提出賞識教育的“六大原則”和“六個學會”，從而對賞識教育規律的把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。

原則一：尊重學生——學會傾聽

賞識教育就是在人格上尊重學生，首先體現在平時的教育教學中和交往中認真傾聽學生說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難。

要以真情實感幫助學生，以誠心愛心溫暖學生，以實際行動感化學生，深度挖掘受教育者的特點，加強對受教育者的“賞識”，有的放矢地講明道理，針對實際釋疑解惑，就能讓受教育者真正地信服。

原則二：信任學生——學會挖掘

沒有信任就沒有賞識，也就談不上賞識教育。作為思想政治教育工作者，在要求學生進步的同時，我們也要給予學生信任，只有在愛和信任的熏陶下，才能為學生創造一個寬松、自由、和諧的環境，才能用伯樂般的眼光有意識、耐心地尋找、挖掘學生的閃光點，從而賞識學生。

原則三：理解學生——學會溝通

溝通是走進學生心靈的唯一途徑，和學生交談溝通思想，能夠加深師生間的關系。羅丹說過“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。教師要賞識學生，就必須了解學生、理解學生。教師要深入學生中間，與學生平等的交談，細心觀察學生，對學生的長處、不足要做到了如指掌，才能對不同性格、不同基礎的學生采取不同的鼓勵方式，從而實現有針對的賞識教育。

原則四：包容學生——學會反思

要真心實意的去賞識學生，就必須要學會寬容。有些學生常常會犯錯誤，甚至有意無意地損害老師的尊嚴，遇到這種情況的時候，我們首先應該寬容對待學生。寬容并不是忍耐，而是用長者氣度、師者胸懷諒解學生。然后了解學生的真實想法，消除誤解，讓學生與老師真誠友好的相處。［5］

原則五：激勵學生——學會自信

激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴學生怎樣去做，指明學生的發展方向。賞識教育就是用贊賞的眼光看待學生，不論學生成績的優劣，平等地對待，看到學生自身點滴的進步，給予激勵表揚，通過心理暗示培養和提高學生的自信心，減少自卑感。對學生身上的閃光點不斷地贊賞，反復地激勵，使學生有一種被發現、被認可、被重視的感覺，這種心理上的滿足會化為他們學習中的強勁動力。

原則六：提醒學生——學會批評

一個完整的思想政治教育應該是既有賞識又有批評的教育，賞識與批評就像魚兒和水一樣缺一不可，受教育者不僅需要得到別人的認可和賞識，同樣也需要得到別人中肯的批評和告誡。因此，千萬不要忽視對學生的批評教育，一定要堅持賞罰分明的原則，要讓學生真正意識到自己的問題并發自內心的自覺改正。

綜上所述，賞識教育不單純是一種教育模式，更是一種教育理念，它充分體現了以人為本的精神。賞識教育在高等教育中勢在必行，它是時代教育發展的迫切要求，是歷史發展的必然產物，是高校改革教育方法中的積極因素之一。它順應學生身心發展的特征，體現教育的本質，實現教育的目的。它在高校的實施應用，無疑是高校教育方法的革命，定能推動整個教育改革的深入發展。

［1］劉亞麗．淺談賞識教育［J］．承德民族職業技術學院學報，2008( 5) ．

［2］尹凱豐，高軍．淺議思想政治教育的主體性原則［J］．思想政治教育研究，2009(1) ．

［3］翟 羽，賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用［J］．中國電力教育，2012(35)．

［4］李 艷，大學生賞識教育的思考［J］．河南中醫學院學報，2004(2) ．

［5］鐘 暉，高校賞識教育管理模式構建自議［J］．韶關學院學報 ·社會科學，2007(5) ．

周瑞揚，女，1983年8月生，山東曲阜人，碩士研究生，講師，從事思想政治工作多年。單位：山東曲阜師范大學外國語學院 郵編：273165。