師范類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

謝艷麗

（信陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000）

師范類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

謝艷麗

（信陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000）

當(dāng)前，師范類本科畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生順利就業(yè)產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對(duì)師范類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際情況提出促進(jìn)師范類本科畢業(yè)生就業(yè)的主要措施，從而有效解決就業(yè)問(wèn)題，為師范類本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

師范類 本科畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 對(duì)策

在擴(kuò)招政策的影響下，高校的招生人數(shù)有了明顯增多，對(duì)于師范類學(xué)生而言，其數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。當(dāng)前師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，因而可以看出國(guó)內(nèi)師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，深受社會(huì)的高度重視。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，更多的畢業(yè)生感覺(jué)到就業(yè)的壓力，降低了畢業(yè)生就業(yè)的信心。為此，通過(guò)分析師范類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，有利于師范學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)采取有效的措施解決就業(yè)難的問(wèn)題，從而為師范類畢業(yè)生就業(yè)指明方向。

一、師范類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從當(dāng)前師范類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大小師范類專業(yè)院校共178所，截止到2015年，高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，僅僅師范類畢業(yè)生人數(shù)就高達(dá)70萬(wàn)人左右，但從崗位需求量上看，存在和明顯的供求不平衡的現(xiàn)象，極大的影響了師范類畢業(yè)生的順利就業(yè)［1］。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)卻存在著人才稀缺的狀況，難以有效平衡師范類畢業(yè)生的就業(yè)。此外，部分師范類畢業(yè)生未能接受良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致畢業(yè)生沒(méi)有明確就業(yè)方向，對(duì)其就與產(chǎn)生了一定的影響，因而降低了師范類畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、提升師范類本科生就業(yè)能力的主要對(duì)策分析

1．為師范類畢業(yè)生創(chuàng)建較好的制度環(huán)境

通常情況下，市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境與就業(yè)整體水平有著必然聯(lián)系，對(duì)于師范類畢業(yè)生而言，其與綜合類大學(xué)的學(xué)生相比綜合能力還是有所欠缺，為了有效解決師范類畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，需要為師范類畢業(yè)生創(chuàng)建較好的制度環(huán)境，加大政府引導(dǎo)，使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更為自由，并且構(gòu)建健全的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，促進(jìn)師范類畢業(yè)生的特長(zhǎng)、專業(yè)能力與其他方面的優(yōu)勢(shì)都能充分發(fā)揮。師范類大學(xué)生可以考取有價(jià)值的證書(shū)，展現(xiàn)其真才實(shí)學(xué)，為提升師范類畢業(yè)生的就業(yè)率提供有利依據(jù)。總之，為師范類畢業(yè)生創(chuàng)建較好的制度環(huán)境，有助于師范類畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其日后發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2．培養(yǎng)師范類畢業(yè)生的就業(yè)技能

任何專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，其就業(yè)能力與其能夠順利找到適合自己的崗位有著密切聯(lián)系，所以為了增強(qiáng)師范類畢業(yè)生的擇業(yè)能力，必須從培養(yǎng)師范類畢業(yè)生的就業(yè)技能入手，從而為師范類畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在經(jīng)濟(jì)體制不斷改革和完善的背景下，如果畢業(yè)生只是掌握單一的技能將很難在社會(huì)上立足，因而不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，為了增強(qiáng)畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，師范類學(xué)校必須下足功夫，通過(guò)提升畢業(yè)生的就業(yè)技能作為主要目標(biāo)，從而有效解決師范類畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的問(wèn)題［2］。當(dāng)師范類畢業(yè)生在畢業(yè)之前，高校就應(yīng)當(dāng)加大對(duì)畢業(yè)生的技能培養(yǎng)力度，可以從職業(yè)教育和培訓(xùn)班等途徑來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

同時(shí)，也要充分發(fā)揮畢業(yè)生的特長(zhǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得師范類畢業(yè)生的特長(zhǎng)得到有效發(fā)揮，為日后擇業(yè)與就業(yè)提供有利條件。當(dāng)師范類畢業(yè)生具有其特長(zhǎng)時(shí)，能夠?yàn)槠渚蜆I(yè)加分，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。總之，師范類畢業(yè)生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，而且具備了其他方面的技能，進(jìn)而促進(jìn)了師范類畢業(yè)生的就業(yè)技能得到提升，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．為師范類畢業(yè)生提供優(yōu)良的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在有效解決師范類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀過(guò)程中，需要根據(jù)師范類畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，充分考慮到師范類畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，然后采取具有針對(duì)性的措施對(duì)就業(yè)問(wèn)題予以整改，從而為師范類畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3］。針對(duì)師范類畢業(yè)生的特點(diǎn)和師范生就業(yè)難的現(xiàn)狀，師范院校要積極建立和完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，就業(yè)指導(dǎo)中心要及時(shí)為畢業(yè)生提供優(yōu)良的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從而促進(jìn)師范類畢業(yè)生明確就業(yè)方向。

根據(jù)師范類畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校可以構(gòu)建健全的就業(yè)服務(wù)體系，并且就業(yè)指導(dǎo)中心在第一時(shí)間內(nèi)向師范類畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，使得畢業(yè)生能夠了解有關(guān)部門(mén)和企業(yè)的需求信息［4］。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心也要在就業(yè)技巧與觀念上給予師范類畢業(yè)生正確引導(dǎo)，從低年級(jí)階段開(kāi)始就為大學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃等課程，根據(jù)每位大學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力等多方面因素，為大學(xué)生做出具有科學(xué)性與和個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃，為其日后發(fā)展指明方向。在對(duì)師范類畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，需要將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)理念滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)師范類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)方向與就業(yè)形勢(shì)等有清晰的認(rèn)知，當(dāng)畢業(yè)生明確了就業(yè)方向時(shí)，才能有利于其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí)等，為其順利就業(yè)發(fā)揮關(guān)鍵作用。此外，在為師范類畢業(yè)生提供優(yōu)良的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，高校可以為畢業(yè)生提供更多的教育實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)［5］。班主任與輔導(dǎo)員等也要積極參與到師范類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)師范類畢業(yè)生提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從而為師范類畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前師范類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，不利于畢業(yè)生的順利擇業(yè)與就業(yè)，為了幫助師范類畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)能力，需要對(duì)師范類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)知，在結(jié)合具體情況采取具有針對(duì)性的措施解決存在的問(wèn)題，增強(qiáng)畢業(yè)生的技能，為其順利就業(yè)拓寬渠道，也為師范類畢業(yè)生今后取得更好的發(fā)展發(fā)揮主要作用。

［1］ 李琳.師范類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與提升對(duì)策［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,15(8)：127-128.

［2］ 應(yīng)志為.師范類高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與改善對(duì)策研究——以信陽(yáng)師范學(xué)院為例［J］.信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2013,23(4)：118-120.

［3］ 郭佳.新疆師范類高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究——以新疆師范大學(xué)為例［D］.新疆師范大學(xué),2015.

［4］ 李巍.吉林省省屬高師院校師范專業(yè)本科生就業(yè)狀況分析及對(duì)策——以通化師范學(xué)院為例［D］.東北師范大學(xué),2010.

［5］ 商寧寧.河北省全日制體育類碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.河北師范大學(xué),2014.

謝艷麗；民族：漢；出生年月 1984.4；性別 女；籍貫 漢；最高學(xué)歷 碩士研究生；畢業(yè)院校：信陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院；職稱 講師；研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

信陽(yáng)師范學(xué)院2016年度青年基金項(xiàng)目