關于流動人口家庭教育問題的影響因素研討

陶 敏

（ 重慶市綦江區高廟學校 重慶 400020）

關于流動人口家庭教育問題的影響因素研討

陶 敏

（ 重慶市綦江區高廟學校 重慶 400020）

隨著經濟的逐漸快速發展，我國的經濟日益上升，國民人口也逐漸增加，因此經濟的發展必然導致部分地區人口的大規模遷移，許多的兒童、老人、婦女逐漸成為了留守人群。所以許多的家庭未來避免這一現象的發生，帶著兒童、老人等等開始了不同地區的遷移，他們就形成了流動人口。這必然應該引起社會的關注，流動人口的增加會在一定程度上會引起社會的不穩定，而這一問題產生，則是因為流動人口的收入、工作時間、和地區的不同、文化不同所導致的。

流動人口 家庭教育 影響因素

現在社會中，經濟的發展越來越快，工業化、科技技術的轉型也越來越快，對勞動力的要求也越來越多。因此許多人開始了背離家鄉，去到外地打工，于是流動人口也日漸增多，在伴隨著這一現象的發生，流動人口的家庭教育問題成為了一大難題。流動人口的日益增多，他們的孩子也隨著遷移到各個地區，孩子的教育問題是必要解決的事情。許多的家長覺得把孩子留在家鄉會使孩子與他們沒有感情，舍不得把孩子不放在自己的身邊，所以他們就因為工作的原因，將孩子帶去各個不同地區，他們的學業、教育、人文素質也因為各個地區的不同文化所受影響。所以，流動人口的家庭教育問題成為當代社會的一項必然重視的問題。［1］

一、流動人口的家庭教育問題的內部影響因素

1．家庭收入

從我們國家現狀經濟來看，流動人口家庭收入是有著提高的，但是他們對于孩子的教育問題還是比較忽視，許多時候還是存在低水平的物質生活，并沒有因為家庭收入的提高而改變家庭教育方式。也許在很多時候，一部分流動人口在外鄉的工作還是挺順利的，他們有的也許會成為包工頭等，因此他們的收入是可觀的，但是他們只是在一味的追求物質生活，并沒有過多的去關注孩子的精神世界，因此，即使孩子就在自己的身邊，也很少的去跟孩子交流、溝通，孩子也因此錯過了最好的教育時間。所以，流動人口在提高家庭收入、提高物質生活的同時，更應該注重孩子與自己的精神生活。［2］

2．父母的文化程度

流動人口中有一部分人是因為自己學歷、知識層面的關系，難以在自己本鄉找到工作，所以就只有去到其他地方。流動人口的家庭教育問題很大程度上也受著父母文化程度的影響，他們的價值觀、世界觀、人生觀等等都會影響著自己的孩子。部分流動人口的文化程度并不是很高，因此他們在看待孩子的教育方面也沒有過高的要求。比如一些條件稍好、父母文化程度稍高的人就會讓自己的孩子去一些培訓班、輔導班，讓孩子不輸在人生的起跑線上，而一些流動人口的家長則是一味的聽從老師的安排，也不考慮一下孩子的興趣愛好。所以，一般文化程度較高的家長在孩子的學業、教育等問題上會加以輔導和推進，他們會在孩子的教育上起到更為科學、有效、合理的作用。［3］

3．父母的工作時間

流動人口之所以流動，就是因為他們在某一個地區找不到相對穩定的工作，因此他們才必須去到很多地區尋找工作。大部分流動人口的工作時間不固定，一般是按小時計算工資，如果你想得到更多的工資，就必須比別人多花一些時間在工作上，因此，在他們不斷在工作崗位奮斗的時候，就會對孩子、家庭的關心越來越少，也許當他們回到家中孩子已經睡去了，也減少了與孩子的交流。而孩子都是需要陪伴的，這樣夜以繼日的工作只會讓他們失去孩子對他們的依賴，孩子與他們也容易產生隔閡與不理解。在流動人口的家庭中，家庭教育問題的產生也同樣受著父母工作時間的影響。

二、外部的影響因素

1．學校環境

因為流動人口的工作不確定，所以他們的孩子也跟著他們在不同的地區進行流動，孩子的學習也因此受到了影響。不同地區的教學方式不同，孩子去到陌生的地方也是需要適應，有的時候，等孩子還沒有適合這個地方，父母就又開始準備去另外一個地方了，所以，很多流動人口的孩子在讀完高中，都沒有一個真正的朋友，他們的學業、人際關系都沒有得到很好的提高。另外許多的流動人口在他鄉也是很難為孩子謀到一個好的學校，一些家長會選擇農民工子弟學校，這些學校都是一些流動人口的孩子，他們的教育程度有限，教師也不是有很高的標準；也有一些家長會花高價選擇相對條件較好的公立學校，但是，孩子在進入學校學習的時候，會在一定程度上感到自卑，孩子在學校不能得到和城里孩子相同的重視。所以，流動人口的孩子因為學校環境的不同或者變更，使他們對學習也失去了興趣。

2．同齡人的影響

流動人口的孩子在跟隨父母進入到新的城市里生活時，他們的社會關系也發生了變化。如果孩子們在公立學校學習，那么他們就會發現自己與其他城里孩子的不同，他們也會遭到同齡孩子的攻擊，在內心里形成創傷和自卑。所以，部分家長會基于這種情況，讓孩子去到民工子弟學校學習，在那樣的環境下，有的孩子會建立屬于自己的人際關系，也有的孩子可能因為得不到良好的教育而早早的退學，所以，父母在孩子成長的過程中要教會孩子如何正確的交友，傾聽孩子的內心世界。

結語

流動人口的家庭教育問題受著家庭內部與家庭外部的影響，它們在不同程度上影響著孩子的世界觀、家長的教育。在經濟高度發展的今天，我們不僅要追求物質生活的提高，更要追求精神生活的享受。流動人口在很大程度上受著不同地域、不同文化的影響，他們的孩子也跟著他們不斷的流動，孩子的教育問題也是現在社會的一大難題。當今社會，解決好流動人口子女的受教育問題是實現社會穩定的重要標尺，流動人口子女也是我們國家未來發展的希望，實現他們的受教育平等，提高他們的文化素質是必然應當重視的問題。在現在的社會上，學校是取代家庭成為培養孩子世界觀、人生觀、價值觀的主要機構和場所，部分流動人口的家庭教育問題還需要學校的日漸加強。家長在培養孩子的時候，需要對孩子進行相應的溝通與協商，用正確的思維與行動引導孩子向著正確的道路發展。

［1］ 曾守錘,章蘭根. 流動兒童家庭教育的若干特點及其對社會工作的啟示意義［J］. 華東理工大學學報(社會科學版). 2008(04)

［2］ 關穎. 青年流動人口如何對下一代負責——天津市青年流動人口子女家庭教育狀況調查［J］. 青年研究. 2002(05)

［3］ 劉黎紅,胡偉. 關于構建流動兒童家庭教育社會支持體系的思考［J］. 中共青島市委黨校.青島行政學院學報. 2009(02)

陶敏 女，籍貫：重慶市江津區，出生年月：1987.08.30，工作單位：重慶市綦江區高廟學校，最高學歷：大學本科，研究方向：家庭教育 德育 英語，職稱：中學英語二級教師