小學低年級學生數學興趣的培養

劉露

“興趣是最好的老師”， 對于剛入學的一年級學生來說，興趣的激發顯得尤為重要.那么，如何激發一年級學生學習數學的興趣呢？下面就結合自己在本學期課堂教學實踐，談幾點體會：

一、充分利用直觀教具，引發學生學習興趣

針對低年級學生這一特點，在教學中，我充分利用直觀、形象的教具，把現實中的事物數量關系具體形象的重現到課堂上，引導學生從大量的感性認識中，逐步上升為抽象的數學概念.因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知.以認“2”為例，課上先出示實物投影：2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車的圖片，讓學生數一數再讓學生在桌上擺2根小棒，2塊橡皮，2支鉛筆等具體的實物來豐富學生的感性認識.學生一邊擺東西，老師一邊提問：“這些東西不一樣，它們的數量一樣嗎？”從中使學生得知盡管這些東西各有不同，但數量都是“2”，可以用數字“2”來表示，使他們的認識從具體到抽象，并在實物下面寫“2”.再請學生講出數量是“2”的各種各樣東西，然后老師又問：“你們看到或聽到‘2這個數時想到了什么？”學生答：想到人有2只手，2只腳，吃飯要用2根筷子等等，從而使學生又從抽象“2”想到實物，使學生初步形成“2”的概念.再如：在教學3 - 1 = 2這個例題時，為了使學生對減法這個數量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，我預先做好三只紙鶴教具，上課時，先把3只紙鶴并排放在實物投影上，然后邊講解邊把其中的一只拿出來，表示一只飛走了.這樣看見原來桌面上有3只紙鶴，也得看見飛走的一只，還得看見剩下的2只，接著又讓學生自己動手，把事先準備好的3個小棒拿出來，從中去掉2個，看看還剩幾個，通過自己動手操作，他們不僅把這些抽象的算式比較形象地印在腦海中，而且學得高興，理解透徹，記得牢固.又如：在教學10 - 3 - 2這個例題時，我利用課件創設小雞覓食情境，在課件中我首先建造一所房子，讓學生一邊觀看一邊數有10只小雞進去覓食（進入房子后便看不見小雞），小雞吃飽后，第一次走出3只小雞，第二次走出4只小雞，房子里還剩下幾只小雞？利用課件加上栩栩如生、活靈活現的動畫效果，更能激發學生的學習興趣，這樣，課堂氣氛活躍了，對所學的知識理解透徹了，掌握的也就牢固了.

二、創設競爭情境，調動學生學習興趣

低年級學生愛說，愛笑，愛動，愛玩.如果在教學中忽視了這一特點，一味的平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，面向大多數學生，恰當地開展游戲競賽活動，為學生創設一個競爭和成功的機會，把新的知識寓于游戲競賽活動之中，通過活動使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣.

如：“找朋友”，“奪紅旗”，“爭冠軍”，“摘蘋果”等等.如講認數8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小棒擺8的組成，第二，老師擺出1～7的數字卡片，指名學生“找對子”，第三做“找朋友”的游戲，老師把1 - 7的數字卡分別發給7名同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6名同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數字卡片和對面的數字卡片組成了8，大家齊說：“對！”不是8，齊說：“不對！”第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數字卡，全體同學說出和老師數字卡片組成的數，學生齊說對了，學生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯.每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來.學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并學到正確的思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣.這樣，既活躍課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又有力的提高了學生的學習興趣.

三、聯系生活實際，提高學生學習興趣

小學數學課程標準指出：數學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們感到生活中處處有數學，感受到數學就在身邊，從而對數學產生親切感，提高學習興趣.在教學預備課“數一數”這節課時，緊密聯系生活組織教學.如數學生身邊的實物，教室里的物體等，引導學生利用已有的知識互相進行身高的比較，身邊物體的比較.整理自己的書包，房間等.如學習數字1～9的時候，我會教學生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學生記住字形.通過這樣的教學，賦予了枯燥數學內容一定感情色彩，將數字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而使學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的作用，體會到數學就在身邊，從而對數學產生親切感，提高學習興趣.

四、設計有趣味性和開放性的練習，培養學生的學習興趣

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成的一種基本活動形式，趣味性和開放性的練習，是使學生產生學習興趣的重要途徑，新穎有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，激發學生學習的主動性和積極性.能使學生對所學知識產生濃厚的興趣.同時讓學生從不同角度思考問題，解決問題，有利于學生發散思維的培養.練習的設計做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎.例如：一題多解的練習，讓學生從不同角度探索解決問題的途徑，從而培養學生思維靈活性.又如設計一些改錯，搶答競賽等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習題，變學生被動做題為主動參與，既能增大練習面，又能使全體學生主動參與.

總之，我們應該采取多種多樣，行之有效的形式來誘發學生學習數學的興趣，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的學習精神.