目錄，請別將我遺忘

劉犇（江西省南昌航空大學附屬中學）

目錄，請別將我遺忘

劉犇
（江西省南昌航空大學附屬中學）

俗話說，讀書要讀到書殼上，本文說的就是這個道理。作為開卷考試的一門學科，思想品德教材目錄包含了豐富而重要的信息，承載著豐厚而科學的內容，切不可泛泛而讀，掉以輕心。目錄是提示課本要領的敲門磚，是打開教材的一把萬能的鑰匙，在思想品德的學習中，要善于運用目錄，幫助我們更好更快地找到需要的答案。

一、通讀目錄，掌握全書，明確線索

目錄是教材的重要組成部分，簡要概括了教材的主要內容。閱讀課本，首先要看目錄，從宏觀上感知全書，做到心中有數。目錄環環相扣，層層遞進，細心研讀，可以掌握邏輯順序，找到教材線索。例如，八年級下冊，分為“權利義務伴我行”“我們的人身權利”“我們的文化、經濟權利”“我們崇尚公平和正義”四個單元，教材從我們國家的性質入手，了解我們國家的人民享有的權利，并要忠實地履行義務。第二、三單元分別介紹了作為我國公民享有的各項具體權利。人身權利以及文化的權利和經濟的權利，通過對權利的介紹、侵權的表現和維權的方法這三個方面來學習。第四單元收尾，對權利的認識和維護是為了對公平、正義的追求。這樣，法律—權利/義務—公平、正義就構成了整冊書的基本邏輯線索。

二、通過目錄，把握主旨，將書讀“薄”

目錄是教材的“眼睛”，理應成為我們關注的重點。目錄呈現的是教材的主要知識和重點內容，是我們首先要掌握的部分。先主后次，突出重點，是將書讀“薄”的主要方法。例如，八年級上冊共有四個單元，主要討論的是交往和交往的品質。第一單元講與父母的交往；第二單元講與老師、同學、朋友的交往；第三單元講文化的交往與網絡的交往；第四單元介紹交往當中應具備的品質。這些重點內容構成了全書的骨架，熟練掌握這些內容，提煉出精髓，有助于我們將書讀“薄”。

三、利用目錄，歸納整合，形成體系

目錄就像一幅行軍線路圖，標志著每一處重要的制高點。需要我們按圖索驥，梳理教材知識，揭示內在聯系。例如，七年級下冊，分為四個單元，但可以通過整合教材，分為兩大模塊，第一模塊，青少年應具備的優秀品質；第二模塊，青少年要知法、守法、用法。其中，優秀品質包括自尊，自信，自立，自強，意志堅強。分別從三個方面進行學習：對優秀品質的認識，優秀品質的作用以及如何培養優秀品質，同時還可聯系九年級第一單元“責任，不言代價與回報”和七年級上冊第三課“讓生命之花綻放，生命的意義和價值”一起作為青少年應具備的各項優秀品質。這樣，重整合，挖聯系，巧記憶，就充分發揮了教材目錄作為知識體系的載體作用。

四、回憶目錄，提綱挈領，綱舉目張

目錄像一個窗口，折射出更為豐富的內容，通過這個敞開的窗口，探視整冊課本，起到“牽一發而動全身”的作用。以九年級二、三單元為例，這是中考重點考查單元，其中包含了大量的知識點，內容涉及廣泛，學生掌握起來有一定難度，難免會有疏漏。但通過目錄可將其分為三個部分：1.對國情的認識（我國正處于并將長期處于社會主義初級階段）；2.國策、戰略（三國策：對外開放基本國策，計劃生育基本國策，節約資源、保護環境基本國策；二戰略：可持續發展戰略，科教興國、人才強國戰略）；3.五位一體：經濟（第三課“黨的基本路線，以經濟建設為中心”以及第七課“基本經濟制度”，第八課“共同富裕”和第九課“學會合理消費”）、政治（第六課“依法治國，憲法，政治權利”）、文化（第五課“傳統文化與民族精神”，第八課“先進文化”）、社會（第九課“共同理想，構建和諧社會”）、生態（第四課“節約資源，保護環境基本國策，可持續發展戰略”）。通過對這些內容的梳理，層層深入，形成體系，全面、系統地掌握教材。考試時，可根據相關知識，迅速翻到書本，找到想要的知識點。

五、擴展目錄，豐富完善，將書讀“厚”

目錄，簡約而不簡單。教材的價值很大程度是師生讀出來的，深者會得其深，淺者只能得其淺。要得其深就需要擴展目錄，擴充教材，站在新高度，增加新厚度。以九年級思想品德第三單元“建設社會主義精神文明”為例，就需要補充最新理論成果，充實教材內容，完善知識結構。中共十八大報告對推進社會主義事業作出“五位一體”總體布局，提出中國特色社會主義是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設全面發展。必須將最新理論有機融入教材，成為教材不可分割的組成部分。再有，第三單元“基本經濟制度”，中共十八大報告對此有最新的提法。指出公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，是中國特色社會主義制度的重要支柱，也是社會主義市場經濟體制的根基。公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發展的重要基礎。緊密聯系時政，不失為一種增加教材深度和厚度的有效方法。

目錄，請別將我遺忘。請謹記心中！這樣，可以更好地指引我們了解教材，掌握知識，提高答題水平和能力。在學習過程中，研讀目錄，善用目錄，擴展目錄，既能利用目錄把書讀“薄”，又能利用目錄將書讀“厚”，的確事半功倍，效果顯著。

·編輯 尹軍