新形式下高職院校大學生社會實踐活動的問題和思考

李海濤

(日照職業技術學院 山東日照 276826)

新形式下高職院校大學生社會實踐活動的問題和思考

李海濤

(日照職業技術學院 山東日照 276826)

大學生社會實踐活動的開展可以讓他們更加深入地了解國情民意，認知社會，對于培養和提高學生的道德水平和社會責任感，促進學生就業工作和當前社會的和諧化建設有著重要的推動作用。對于學校的日常管理和學生的成長成才更是有著無可替代的加強和提升作用，日益受到各高職院校的高度關注。

社會實踐活動 職業院校 學生成長

社會實踐活動是指根據人才教育培養目標，從學校和學生實際出發，組織大學生參與政治、經濟和文化活動的系列實踐活動的總稱，是學校教育、社會教育和自我教育“三位一體”的教育形式。在高等職業院校學生日常教學管理進程中，把社會實踐活動與學生的成長成才教育結合起來，幫助學生不斷的提升自己，增強鍛煉學生的專業能力和綜合素養，能夠形成協調互動的良好格局。[1]

一、社會實踐活動對于當前高職學生的積極意義

大學生社會實踐活動的形式多樣，結合專業特點，一般分為技能服務型、文化交流型、科技開發型、社會考察等形式，對大學生的綜合素養的提升有著無可替代的作用。[2]

1.有助于培養學生健全的人格，提升學生社會責任感

2016年暑假期間，日照職業技術學院與日照市扶貧辦合作，對7個縣區的貧困戶檔案進行規范審核、制表登記、評估上報，為市扶貧開發具體政策與措施的制訂提供依據。此次活動不僅讓學生真切感受到社會貧困人口生活現狀，掌握了黨和政府的扶貧政策，而且鞏固提升了學生的專業知識和技能，提升學生社會責任感，在潛移默化中實現他們的全面成長。[3]

2.有助于大學生牢固掌握所學專業，提升運用專業知識分析解決問題的能力

雖然“實境模擬、職場體驗、頂崗歷練”的工學結合的人才培養模式在各高職院校普遍開展，但是學生學到的知識往往是碎片化和教條式的。設置合理的社會實踐活動能讓學生充分融化和內化課堂所學知識，提升自身的操作能力、實踐意識與團隊協作能力。

3.有利于促進學生就業，提高就業質量

當前大學生的就業工作是關聯到學生、家庭和社會的重要問題。一方面時代發展對學生的操作技能和工作素養有著更高的要求，另一方面很多學生也渴望了解更多的企業需求和社會知識，通過有效社會實踐活動的開展，可以最大限度的解決這兩個方面的問題。

二、當前高職院校學生社會實踐活動存在的問題和弊端

1.對社會實踐活動的認識不到位

從學校層面來講，長期以來，由于經費、安全監管責任以及學校重視程度的原因，部分院校對學校組織主導重點實踐項目有過程管理、結果考核，而對較低級別或學生個人自發組織的實踐只要在形式上大概符合學校的考核要求就可以通過。

對學生而言，往往對社會實踐只是憑一時熱情和興趣，沒有認識到社會實踐是課堂學習的延伸，對其意義和重要性主觀重視不夠、認識不足。很多社會實踐活動往往形式大于內容，實踐的深度和質量比較低。

2.管理水平有待提高

完整的社會實踐活動應當有完整的規劃設置和方案，但是現在有些院校對這方面缺乏遠近期的規劃和設計，甚至脫離了學院和學生的實際，僅僅是為了完成考核要求，對學生實踐活動的開展和實施缺失有效的動態監控。

三、加強和改進社會實踐活動的措施

1.提高大學生對于實踐活動的認知力度

各種實踐活動的開展，雖然會耗費學生大量的時間、精力，但是卻能讓他們在組織能力、自立能力、協調能力、團隊協作精神和專業能力的等方面得到有效的鍛煉和提高，這也是其他教育方式無法替代的。同時可以引導大學生樹立正確的三觀，促進國情教育的開展和認同、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.強化對大學生社會實踐活動的主題選擇

大學生社會實踐活動的主題選擇應該充分體現出本次實踐活動的目標追求，體現出組織者的政策解讀、專業掌握、社會閱歷等方面的把握。把握時代動向，緊跟社會熱點，結合專業特色。注重和地方經濟發展接軌，實現高校對當地經濟社會發展的支持和貢獻。

學院可以根據教學規劃和學生成長成才目標，設置符合行之有效的實踐活動。比如展開“青年志愿者”活動，體會助人為快樂之本的至高情感；組織社會調查等活動，讓大學生們對社會和國情民意有著更加深入的了解；根據學生所學的專業開展專業服務活動，增強學生的服務意識和學好本專業的動力；組織大學生開展創新創業等活動培養學生的開拓精神和實干精神。

3.加強制度建設，強化監管機制

各學院可以由教學處和團委聯合成立相關管理機構，對學生的實踐活動開展指導和監管。具體操作過程中可以通過分段評價進行監控，即以“事前規劃——確立指標，制定計劃；事中評價——動態監控，定時檢查；事后總結——匯報總結，交流分享”三個階段評價形式進行。

活動開始之初，制定相應的實施綱領和學期實踐計劃，確定每項實踐活動的具體負責人，成立實踐活動指導小組，制定每項活動的具體實施方案。實施過程中，建立實踐活動監督和反饋機制，對于學生的整個實踐過程進行動態監控，同步指導，及時協調解決實踐活動過程中出現的各種問題，定時反饋匯報實踐活動的進展及效果。實踐活動結束，學校對此次社會實踐活動進行總結評定和考核表彰，激發全體同學參加社會實踐的榮譽感和成就感。

4.學生實踐活動的考評和反饋機制有待進一步健全

完善和規范有效的監控和考核機制，學校在二級單位年度考核辦法管理設計中，建立健全大學生社會實踐活動激勵機制。學生工作相關職能部門把學生參加社會實踐的綜合評定效果，作為對學生進行綜合考評、評優評先的主要依據之一。組織人事處也加大教師指導社會實踐的激勵力度，把教師指導學生社會實踐活動情況作為教師考核和工作業績等考評的重要依據。

總之，通過種種富有針對性的社會實踐性活動的開展，讓同學們進一步增強了學習動力，提升了自主和自我管理能力，錘煉了情感和意志，強化了社會責任感，從而釋放和疏解了學生管理的壓力，達到相促共進的目標。

[1]孫冰 韓玲.大學生暑期社會實踐活動的人文素質教育功能初探 知識經濟[J]2017(3)

[2]王蘭蘭.基于社會實踐活動與大學生就業能力的培養研究中國集體經濟[J]2016(36)

[3]馮嘉鎮.淺談社會實踐活動對大學生能力提升的影響 文教資料[J]2016(13)