邱江麗

（重慶市酉陽縣第三中學校）

初中數學新課程教學中學生思維的激發與引導研究

邱江麗

（重慶市酉陽縣第三中學校）

結合教學經驗，對在初中數學課程教學過程中如何對中學生的思維進行激發和引導進行了分析和探討，并且提出了一些建議和意見，希望可以給初中數學教育工作者提供一些理論上的幫助。

初中數學；新課程教學；數學思維

一、初中數學新課程教學中學生思維的激發與引導的目的

在中學數學課堂教學中，對于中學生思維的激發和引導主要目的就在于全面提升中學生的綜合素質，以及培養中學生的思維能力。

二、如何激發和引導初中數學新課程教學中學生的思維能力

1.培養學生的數學思考能力

數學是一門需要思維的學科，培養中學生對數學的相關問題進行思考非常關鍵，要在數學課堂上重點引導中學生對數學問題進行思考和分析，營造一個輕松有趣的數學學習氛圍，從而使中學生的數學思考能力得到提升。

2.創造新式的教學方法

數學教師應該根據不同的課堂內容以及學生的情況對教學方法進行創新，要通過一些新的教學方法（比如變式法）來使學生對數學問題產生興趣，讓學生更愿意去思考，更愿意去學習。

3.增加課堂上的互動

在初中數學課堂上進行教學的過程中，在講解數學題型的時候，一定要注意增加和學生的互動，不要讓學生覺得枯燥無味。在教學過程中要選擇一些容易和學生產生互動的習題來進行講解，改善課堂上的教學氛圍，使學生能夠更加主動地去學習數學知識，從而提升自身的數學思維能力。

4.培養學生的實踐能力

新課程標準告訴我們，在初中數學教學過程中一定要增加一些與數學相關的實踐內容，使學生能夠把所學的數學知識和現實生活中的數學問題更好地聯系在一起。在課堂上適當地安排一些實踐內容對于學生思維能力的激發和引導是非常有幫助的，但也要注意實踐內容不要安排過多，畢竟一堂數學課的時間只有45分鐘，所設計的實踐內容一定要少而精。

通過本文我們可以總結出，想要有效地激發和引導中學生的數學思維能力就必須要求數學教師在課堂教學設計方面更加重視，這樣才能使學生在課堂上把知識理解得更加透徹，從而有效提升學生的思維能力和學習能力，使學生的發展能夠更加符合社會對綜合型人才的需求。

韋薇.激發學生思維，化解初中幾何教學難點［J］.課程教育研究：新教師教學，2015（06）：231.

·編輯 張珍珍