淺談以留守學生為主的班級管理策略

曾令紅

（湖北省天門市龍華中學）

淺談以留守學生為主的班級管理策略

曾令紅

（湖北省天門市龍華中學）

隨著我國經濟的發展，工業化、城市化建設的步伐逐漸加快，僅靠田地收入已不能滿足家庭正常生活需求的廣大農民，紛紛遠離家鄉，外出打工。于是廣大農村的絕大多數兒童，都由爺爺奶奶或外公外婆等親屬撫養，進而產生了大量的留守學生。這一特殊群體在成長過程中缺失了至關重要的家庭教育，而教育的失衡又使他們性格叛逆，我行我素，自私自大，敢于挑戰任何人的權威，不計后果，而且十分情緒化，極易沖動，有的甚至草率做出極端的事情來。他們進入學校，還沒有足夠的能力來辨別事情的是非曲直，難以管教，給學校教育工作特別是班級管理工作帶來很大難度，更嚴重的是影響他們的正常學習和生活。因此，對于工作在鄉鎮中學的班主任來說，其班級管理工作就顯得格外艱巨和重要。那么，在班級管理工作中，究竟該如何對待留守學生，將班級管理工作提高到一個新的層面呢？我想從三個方面來淺談一下個人的看法。

一、以心換心，和諧管理

留守學生因為父母不在身邊，最缺乏的就是關心。因此，對待留守學生首先就必須要有愛心。愛，是教育永恒的真諦。用愛心關注他們的成長，真正走進他們的內心世界。不管其成績好壞，只要是留守學生，他們的感情絕大多數都處于饑餓狀態。他們既得不到父母的愛，如果還得不到來自老師和同學的關愛，就會把自己或者與自己有同樣遭遇的“朋友”封閉在一個狹小的圈子內，對學校、老師和父母缺乏感情，厭惡學習，脆弱的心靈不堪一擊，生活中稍遇挫折便會產生失意、孤寂、煩躁等情緒，進而造成行為上的失控。造成這種現象的根源一方面來自家庭過分溺愛孩子的不良隔代教育，另一方面則是教師的教育只注重成績而忽略情感，使學生得不到正確良好的情感熏陶與感染，不良情感得不到糾正。多年的教學經驗告訴我：學生親其師，則會信其道。在課堂上，學生對某學科的喜愛往往來自于對所任學科教師的感情，相反，也會因為與某個教師在情感上的對立，排斥而討厭其所教的科目。由此可見，教學不僅需要高超的教學技能，更需要豐富的情感——愛。

二、家校聯系，齊抓共管

學校教育離不開家庭教育的支持，單一學校教育是失敗的教育。而家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響孩子今后的成長。為了讓留守學生更加健康地成長，班主任必須與家長建立長期的聯系，齊抓共管。一些家長一心想要子女成龍成鳳，而對自己是否能做一個合格的家長、能不能成為孩子的榜樣卻很少考慮。我們可以根據留守學生家長的不同情況，在春節前后大部分家長都已回家的情況下召開班級小型報告會，介紹成功教育家庭教育子女法，讓家長向身邊的成功家庭教育學習取經。邀請家長來校參加活動。如“教學節開放日”“安全月啟動儀式”、優秀學生表彰大會、校藝術節等，讓家長來校感受校園、感受學生的生活，和孩子們一起同慶同樂。還可以建立留守學生QQ群，定期讓學生和家長通過視頻進行感情交流。平時則通過短信與家長交流，告訴家長學生在校表現等情況，讓家長收到短信后及時了解孩子的在校情況。學生在家遇到一些問題也可以通過網絡與老師交流，給學生提供一個思想、學習、生活的溝通平臺和陣地。在家校互動的良好態勢下，不少家長的思想、態度、方法都有很大轉變：變只看考試結果為重視學習過程，變威逼孩子苦學為引導孩子樂學，變只關注孩子文化成績為注重孩子綜合素質的培養。

三、班級自治，創新育人

新課程理念下的班級管理提倡自主化的班級管理。那么，對于留守學生占據班級多數席位的班集體應該實行一種什么樣的管理模式才能夠適應他們呢？我覺得，實行“班級自治”是一種不錯的選擇?！鞍嗉壸灾巍笔侵冈诮處煹闹笇?，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。新課程理念的核心是關注人的發展，培養學生的創新精神和實踐能力，這一切都需要營造寬松和諧的民主氣氛，尤其是在以留守學生為主的班級中，只有給學生以民主，學生的主動性、積極性才能調動起來。學生個性不同，采取的方法措施也應不一樣，但是他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認可，所以班主任應該充分調動學生的積極性，讓他們自覺加入到班集體的管理工作中。首先是根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》“自定班規”。在充分了解本班學生的學習、表現情況后，利用班隊活動課組織學生討論并制訂班級目標與文明公約，統一思想。其次是根據班級管理的需要將所有責任分解到班級里的每一個人，讓他們“人人有責”，打破班干部負責制。討論通過每一個人的職責，明確崗位責任，具體分工。再次是建立民主監督機制，相互約束，共同提高。最后，班級的重大問題可以在班主任的指導下，通過組織學生討論做出決議并認真執行，如班級學期計劃，學校重大活動，班級工作總結和班級管理的重大決策。這樣，學生既是班級重大問題的參與者、決策者，又是管理者與被管理者，在參與實踐中增長才干學會管理。

總之，作為鄉鎮中學班主任，教育責任很重大。教育方法多種多樣，學生能接受的才是最完美的。面對留守學生，知曉他們的個性，采用相應的班級管理需要我們每一位教育工作者在實踐中不斷探索、交流和分享！

·編輯 孫玲娟