班級文化建設芻議

高煒

(湖北省宜昌市夷陵區分鄉初級中學)

班級文化建設芻議

高煒

(湖北省宜昌市夷陵區分鄉初級中學)

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，讓學生在班級文化的陶冶下健康成長，全面發展，是我們教育人的追求。

我們追求的理念是：在班級文化建設中，讓學生充分認識到自己班級的文化特色，讓學生努力思考怎樣更好地建設自己的班級文化，怎樣繼承和創新自己的班級文化，為教師和學生實施小組合作學習管理搭建一個溫暖和諧的舞臺。

好的班級文化首先是制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。我班以突出“小組合作學習管理”的文化為主要內容，以“快樂成長”為主題，設計了班訓“快樂分享，互助成長”。小組合作學習管理口號是：合作分享，快樂學習；取長補短，共同進步。這些特色分明的口號與班訓，讓學生深深愛上自己的班級，激勵學生為自己的班級拼搏，奮斗！他們會以班級為榮，也會努力讓班級以自己為榮！

好的班級文化建設應該激發每一個孩子的潛力，讓每個學生都成為班級文化建設的一分子，力爭發揮每位學生的創造力，讓每個學生都積極參與班級布置并定期更換，讓每一面墻都會“說話”，讓每一份作品都會“微笑”，形成班級良好的文化環境。

在教室內部墻面布置方面全程讓學生自己動腦動手，讓他們人人參與，全程參與，充分發揮學生的主人翁精神，讓他們充分發揮自己的想象力去設計圖案和語言。

板塊一：

教室兩根橫梁上分別張貼對老師和學生的激勵語，目的是讓學生進入教室后抬頭就能看到這些激勵語。從前往后橫梁上的標語是激勵教師的：腳踏實地，讓過程更加完美；齊心協力，讓結果不留遺憾。讓教師課前一上講臺第一眼便可看見這些激勵語；從后往前的標語是激勵學生的：沒有完美的個人，只有完美的團隊。讓學生一抬頭便能看見這些激勵語。這些激勵語會在無形中給師生一種力量，那就是為這個集體爭光。教室正前方國旗左右是八字班訓：快樂分享，互助成長。這也是我們追求的目標！

板塊二：

教室左邊第一面墻我們設計的主題是“我承諾，我踐行”，分別張貼各組設計的組徽，寫上組約，附上各小組照片，目的是讓各個小組討論出自己組內的約定并能按約定去約束自己和提醒自己。讓十個溫暖的小組組成一個團結向上的班集體。

為了讓學生有一個展示自己其他才能的舞臺，在教室左邊第二面墻我們設計的主題是“我行我秀”，主要張貼學生的優秀作品，例如，優秀作文、特色書法、漂亮繪畫等，讓學生在這個板塊中充分展示自我，自信快樂成長。

板塊三：

教室右邊第一面墻主題是“快樂成長樹”，滲透小組合作學習管理的內容，成長樹設計了10根樹枝，每一根樹枝代表一個小組，結合班級表揚和獲得的學校獎勵分別張貼樹葉和花朵，以表示各小組的成長情況。學期結束時，我們會一起來看，哪棵樹最茂密、最快樂。右邊第二面墻是小組合作學習管理公示欄，每天都按時填寫，時時注意更新。

板塊四：

教室后邊黑板兩側分別是“組員心語”和“今天，我做到了……”板塊。其中“組員心語”是每個小組一個方塊，里面張貼了每個組員心底要對老師、組長或小組說的話，不定時更新。“今天，我做到了……”是每個同學自行總結一天的表現并貼上自己一天在各方面達到了哪些具體要求，每天定時更新。目的是讓學生在每天的學習及表現方面有一個反思板塊，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們希望學生學會在反思中進步。

班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，我們班班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到領導和同級部老師的好評，我想班級的文化建設功不可沒，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

·編輯 張珍珍