小議家訪工作

賀建明

(重慶市忠縣中學校)

小議家訪工作

賀建明

(重慶市忠縣中學校)

家訪是教師教育教學中一項必不可少的工作。家訪中，教師與家長之間要相互尊重、互相支持，教師要認清平等關系，因材施教，營造良好的人際氛圍，尋找家訪工作中的最佳結合點，采用適當的家訪方式，為教育教學工作作鋪墊。

小議；家訪；工作

家訪，是教師教育教學中一項必不可少的工作。家庭教育對學生具有很大的權威性、長期性和連續性的特點，會對學生的一生產生深遠的影響。教師只有通過家訪和家長及時溝通，了解情況、共同教育，才能促進學生素質的全面提高。那么，怎樣才能實現成功的家訪呢？下面談談我的一些粗淺認識。

一、認清平等關系，營造良好的人際氛圍

教師與家長之間的人際溝通屬于雙向平行溝通。教師對家長來說，除了職業和道德上的威信外，沒有行政上的隸屬關系。教師只有靠自己高尚的職業責任感和對學生的滿腔熱情，以及靠自己突出的工作業績去贏得學生家長的信任和合作。

家訪中，教師與家長之間要相互尊重、互相支持。只有這樣，學生才能得到方向一致性的教育，促進學生的全面發展，而學生的進步又會促進教師與家長良好人際關系的建立。

二、因材施教，尋找家訪的最佳結合點

1.對優生要求從“嚴”

班級中的優生，長期“養尊處優”，容易養成任性、高傲、虛榮、執拗等不良性格，部分家長也極易產生心理偏導，導致對子女的教育放松。面對此種情況，教師要采用恰當的方式方法調整家長失衡的心態，以促使家長對學生實施正確的、科學的教育。

家訪時，老師對優生要從嚴要求，少談優點，多指出孩子的不足，抓住優生家長的積極心理，按德、智、體、美、勞嚴格要求，讓家庭和學校形成教育合力。

2.對學困生要求從“寬”

班級中的學困生，受多方面原因的影響，他們的認知水平、想象能力、記憶能力發展水平較低或一般。由于學生成績的不理想，這類學生的家長對自己的孩子在學習方面沒信心、沒耐心，甚至撒手不管、放任自流，并且多數不愿與教師接觸。家訪時，教師要抓住家長的心理，多找孩子的優點作為談話的內容，以消除對方的心理障礙，教師要誠心誠意，不文過飾非，不虛情假意，所敘事實必須真實可靠。如：“這孩子性格開朗，積極參加學校各種文體活動，這次運動會上為班上拿了三個第一……”多表揚，少批評；多肯定，少指出不足。這種方法比當面訓斥家長和學生效果不知強多少倍。

如果學生在校確有嚴重不良行為，教師也不能姑息遷就，撒謊以隱瞞家長。教師應給家長講明情況，爭取家長合作，妥善處理。

3.對中等生“實事求是”

班級中的中等生，他們的知識能力和水平介于優生和學困生之間。這類學生一般占班級人數的40%～60%，且是教師容易忽略的群體。他們進步，班級就朝氣蓬勃、充滿活力；反之，班級則紀律渙散、萎靡不振。針對這類學生的特點，家訪時，教師應實事求是給家長分析，肯定孩子的優點、成績，指出他們的不足、劣勢，既要讓家長看到他們有成才的希望，又要認識到實現希望的困難所在。如“這孩子天生聰明，有前途，就是上課不認真聽講，成績總是不理想。希望家長督促他今后改變不良習慣，認真完成作業，努力學習，今后一定能考上重點高中。”總之，教師要千方百計調動家長的積極因素，達到讓家長管理、教育孩子的目的。

三、家訪時學生在場為最佳

當前，部分教師家訪就是上門告狀，從而形成“教師找家長，家長打學生，學生恨教師”的惡性循環。我們鼓勵教師家訪當著學生和家長的面交談，讓學生知道談話內容，有利于培養學生健康的心理。教師本著實事求是、一分為二的觀點分析孩子的優缺點。“曉之以理，動之以情，導之以行。”既培養和諧的師生情感，增進學生的“向師性”，又能達到較佳的教育效果。

四、儀表端莊，語言機智

教師家訪時，應衣著整潔、舉止大方、語言風趣、態度誠懇。由于家長與教師的教育觀與價值觀不一致，教師還應學會察言觀色、相時而動，以便判斷自己的言語是否對路、使雙方的談論始終在融洽的氣氛下進行，不致陷入僵局。

另外，家訪可分為約定性家訪和一般性家訪，學生在校發生明顯變化和出現重大事情時，采用約定性家訪。教師事前和家長約定，以求同步。家訪前，教師要充分準備談話的內容，做到心中有數，減少隨意性和盲目性，效果較佳。教師在接受新班教育教學任務的初期，可采用一般性家訪，全面了解學生及學生家庭情況，為以后教育教學工作作鋪墊。

隨著科學技術的發展，家訪可借助現代科技采用QQ家訪、電話家訪、微信家訪等。教師可視實際情況，采用適當的家訪方式。

·編輯 張珍珍