初中英語教學中應注意的幾個問題

彭云清

（重慶市云陽雙江中學校）

初中英語教學中應注意的幾個問題

彭云清

（重慶市云陽雙江中學校）

在我國，傳統的初中英語教學方式上，教師對學生在聽說讀方面不夠重視，使很多學生的英語成為“啞巴式”英語，阻礙了語言間交流溝通的發展。但新課改的不斷貫徹執行，教學質量的提高，也進一步加強了對初中生英語水平的要求。就教師在初中英語教學中應注意的幾個問題進行簡要分析。

初中英語；教學方式；注意問題

語數外三門課程是我國初中學生重要的基礎學科課程，但我們的教師往往只把握住前兩門課程，卻對自己的英語教學無計可施，使得大部分學生成績一蹶不振。新課改的實施無疑是雪中送炭，給教師在英語教學中帶來了一絲溫暖。雖然在新課改的貫徹實施下，教學質量得到了提高，但在教學實踐中還存在一些教師難免會遇到的問題。下文是自己在教學中遇到的需要注意的幾點問題。

一、注意課堂教學質量

由于受到傳統英語教學方式的影響，不少教師在自己的課堂上采用的是“填鴨式”的陳舊單一的教學方法，其教學質量肯定不盡如人意。初中的學習質量對高中后的學習影響甚大。初中的英語學習方式直接影響到今后英語水平的提高。在初中的英語教學中，“填鴨式”的這種守舊教學方式不僅會抑制學生學習英語的興趣熱情，也會阻礙學生在今后學習中的思維發展能力，抹殺學生的創新能力。新課改提倡的是以學生為中心的發展，教師應改進自己的教學方式，注重學生的發展，研究什么才是教學的關鍵。這樣有利于提高現階段初中學生對于英語的興趣愛好，不僅如此，課堂氛圍的活躍也會使得學生厭學心理逐漸消失，對學生的英語學習有著良好的啟蒙影響，教學質量也隨之提高。

二、注意學習與實際生活的結合

教師在英語教學中，只是采用灌輸式的教學方法是不行的，這對于學生來說無疑大大增加了其厭學心理，尤其是初中的學生。老師在課堂上獨自一人整堂課講解理論知識，若不結合實際生活中的一些趣事，學生會因此覺得乏味，失去學習興趣。漢語言和英語是有天壤之別的，都是經過歷史的磨煉而沉淀下來，是民族文化的碩果。漢語言和英語的語法等知識結構雖然會存在個別相似的情況，但是大多數都不一樣，甚至完全相反。例如，名字、地址、日期的填寫、讀法都是和漢語相反的。所以，教師在初中英語教學中要把知識與實際生活結合起來，使得課堂教學不那么枯燥無味，有利于活躍課堂氛圍，增強學生的興趣愛好，大大提高課堂學習效率。

三、注意學生“四方面”能力的綜合發展

所謂“四方面”能力的發展，即指學生在學習語言中關于聽、說、讀、寫四個方面能力的綜合發展。語言學習的基礎就是要求學生能夠嫻熟地掌握關于語言在聽、說、讀、寫四個方面的能力。除此之外，還要求學生能夠輕松正確地運用到實際生活中去。一門語言是一個民族，一個國家經過數代人的傳承而保留下來的。學好一門語言，就是對民族文化的傳承和發揚。教師在對初中學生英語知識的傳播中，應注意學生四方面能力的綜合發展。師資水平和基礎設施也影響著學生四方面的發展。在我國，有些農村學校的基礎設施不夠完善，甚至很糟糕，對學生學習能力的發展起到阻礙作用，同樣其師資水平也不如意，一個學校就僅僅數名教師，對于學生知識的傳播也是有限的。學生在聽、說、讀、寫四個方面，尤其是聽與說，對于目前初中學生來說尤為困難。許多學校對于學生在聽與說方面能力的發展沒有足夠的重視，導致很多學生的英語成為“啞巴”英語，嚴重阻礙了學生語言學習的發展。所以，構建一個良好的語言學習氛圍是提高學生英語學習水平的關鍵。一個良好的英語學習氛圍對于初中的學生來說非常重要。學生學習英語最大的障礙就是缺少溝通交流的環境。在一個具有語言環境的條件下學習，對于提高學生英語水平至關重要。這樣不僅能提高學生的表達能力，對于學生思維的發展也起到了一定的作用。

四、注意教師與學生間關系的培養

近些年來的新聞報道等顯示，目前有很多學校中普遍存在著教師與學生間的矛盾，有大有小。在我看來，這種性質的問題存在是很不正常的。學生是學習的主體，教師是知識的傳播者，教師與學生間的關系應該是融洽和諧的。教師作為知識的傳播者，尤其是初中學生剛進入中學懵懂的時期，對學生的啟蒙顯得非常關鍵。那么如何構建一個師生間平等的關系呢？首先，教師應該提高的自己的文化素養。自己的素質提高了，學生才能對其敬重。其次，教師應該重新審視自己以往的教學態度，多與學生溝通，尊重學生的不足，了解自己在教學中存在哪些不夠滿意的方面，提高自己的素質水平。最后，教師應該努力營造一個融洽和諧的教學氛圍，一個對等的師生關系，不僅在學習上能夠對學生進行知識的傳播，而且在生活中能夠對學生給予一定的幫助，這對于教師與學生間關系的培養尤為重要。

總之，教師是知識的傳播者，是無畏犧牲的蠟燭，是黑夜里的指路明燈。雖然在目前的初中教學中存在一些問題，但是，我相信我們一定能夠戰勝重重困難，幫助學生不斷提高自己的學習水平，促進學生的健康成長。

［1］陶然.中等職業教育的培養目標及教學實施［J］.青春歲月，2011（16）.

［2］劉英.也談“小組合作學習”［J］.吉林教育，2011（18）.

·編輯 張珍珍