合作學習策略在初中歷史教學中的應用

邵景林

（新疆生產建設兵團十二師三坪農場學校）

合作學習策略在初中歷史教學中的應用

邵景林

（新疆生產建設兵團十二師三坪農場學校）

教師將合作學習策略應用在教學過程當中，這是一種讓學生能夠主動積極學習的方式，在初中歷史教學中采用，同樣也會達到讓學生對歷史學科深入的探究，學習能力的自主，教師與學生之間有互動性，避免傳統拘于一格的教學方式。

合作學習策略；初中歷史教學；教學應用

作為學生，從小學到初中這一階段，是一個重要時期。如果說小學學科是橋梁的開端，那么初中時期就是一座橋梁的重要中心階段，對于重要時期的初中歷史教學，如何讓學生更有興趣地接受教師的授課過程，如何讓學生更快、更好地將所學知識消化并吸收，這就是合作學習策略在初中歷史教學中應用的重要因素。

一、學習策略在初中歷史教學中應用的必要性

1.“合作學習”的概念

我們首先來了解一下“合作學習”的概念，就是相互間合作的學習方法。合作學習策略就是將學生與學生之間、老師與學生之間分成多個小組，然后通過合作交流等不同方式來完成的學習過程，這種學習方法能夠提高學生的積極主動意識、團體合作意識及對問題能夠敢于解決的能力，對學生長期學習有很大的好處。

2.教學與學習的舊方法與學習策略應用教學的差別

歷史是初中學習中很重要的科目，通常學生所接受的都是死記硬背、強行灌輸的教學方式。這種學習方式，是學生所抵觸的，會覺得學習歷史枯燥，常常記得慢，卻忘得很快。而學習策略應用到初中歷史學習中，學生學習的積極性就能夠很快提高，學生之間可以相互探討、議論，學生與老師之間也能夠親密接觸、有問必答，學習就會快樂輕松。

二、合作學習策略在初中歷史教學中的應用

1.讓學生分組進行學習和討論

我們常說團結就有力量，這就說明把這種合作團結的方法應用在學生學習過程中也常常能夠達到事半功倍的好效果，將學生分組學習，共同探討，能夠讓學生更積極、更主動地把學習過程中的問題發現出來、分析出來，并且解決問題。

2.將合作學習明確目標并完成任務

合作學習中的目標任務是在學習過程中的重要前提條件，老師要為相同實際情況的學生布置等同的任務和目標，在授課過程中，老師可以對分好的小組做出相應的幫助和指引，要讓每個組都能完成合作任務，根據實際情況安排給學生任務，督促指導分組學生自己制訂計劃任務，有根據、有動力地完成好任務。

我們拋開傳統的死板學習方式，就是為了讓老師授課更輕松，學生學習更快樂，合作學習策略在初中歷史教學中的應用，就能夠讓老師與學生之間互幫互助，可以讓學生與學生之間共同學習，增加自信心，深入挖掘未知的奧秘，共同探討不同的觀點，讓學生感知有趣的學習進步，老師更加豐富多彩的教學。

牛得吉.合作學習在初中生物教學中的應用策略［J］.中國校外教育，2015（12）：53.

·編輯 張珍珍