新課改下高中信息技術教師培訓現狀及策略

李捌成

(湖南省衡陽市耒陽二中)

新課改下高中信息技術教師培訓現狀及策略

李捌成

(湖南省衡陽市耒陽二中)

現階段，知識在日新月異地更替，經濟也在快速發展，為了適應社會的發展，高中教育的課程改革也在積極推進中。當前，新課改下的高中信息技術這門課程正在穩步推進落實中，要想提升教師的教學水平，教育部門和學校方面就要對相關教師進行全面的培訓工作。為了推動相關部門培訓工作的開展，結合多年的教學工作經驗，對于新課改下高中信息技術教師的培訓現狀和策略進行如下的論述，僅供參考。

新課改；高中信息技術；教師培訓

目前，高中課程改革工作正在積極地推進落實中，我們要想保證教學改革的目標成果，就必須做好相應的教師培訓工作，因為教師的素質能力、業務水平會直接影響到課堂教學的效果。高中課程的新改革，融入了很多新的教育理念，對學生的教育工作也會從原先的應試教育更偏向于運用方面，特別是信息技術這門課程會顯得格外被關注。因此，作為高中信息技術教師，必須經過一定的課改培訓工作，這樣才會更好地完成自身課程的教育教學任務，同時達到預期的目標。

一、新課改下高中信息技術教師的培訓現狀

1.多數教師身兼數職，專業知識和培訓機會不足

大多數高中學校的信息技術的師資力量并不強，很多老師都身兼數職，不但要進行日常的信息技術課程教學，還需要維護學校的網絡安全、維護與維修學校的投影機與展示臺等。這樣，教師進行教學準備的時間大大減少。作為學校，應該明白教師的主要職責是對學生進行教育教學工作，信息技術教師的本職工作是教好學生理解信息技術的基礎理論知識，幫助他們掌握計算機網絡和信息技術的基本運用與操作。可一旦信息技術教師身兼數職之后，他們的精力就會被分散掉，對于專業知識的掌握也會逐漸生疏。由于時間有限、任務較多，他們能夠參加的課改培訓機會也不多。

2.培訓內容流于形式，培訓目標缺乏實效

培訓工作的開展，首先需要學校重視起來，并為相應的計算機教師提供良好的教學環境，并減少他們的職位負擔。但實際上，多數的學校沒有做到這些，他們只是流于形式，根本沒有認真仔細地做好培訓工作。課改的培訓中，培訓目標應該具有實效性和針對性，在被培訓的人群中，總會有水平較高和水平較低之人，應該對他們除了做好基本的培訓工作外，更要結合每個人的實際能力水平進行后期完善的培訓工作。

二、新課改下高中信息技術教師的培訓策略

1.尊重教師，減少其職業負擔

學校應該充分尊重教師，明確他們的主要職責和主要任務，讓他們重視起自己的教育職責。對于他們其他的職業負擔，可以適當進行減輕。這樣就能保證教師在培訓時有足夠的精力時間進行學習，從而進一步強化他們的專業知識和教學能力。

2.分層培訓，加強培訓的針對性、實效性

對于培訓工作的開展，不應該只流于形式，應該更加注重培訓的結果，學校在尊重教師的基礎上，結合教師的個人實際水平進行分層培訓。培訓時，也應該估計各個地方的師資力量和硬件狀況，實現有效的培訓。這樣一來，培訓工作就不會只注重走形式，而會更加注重培訓的成果。

3.互動溝通，提升培訓的樂趣性

培訓的過程中，應該注重高中信息技術教師各方面的能力培養，激發他們的創新思維，教師可以組成小組進行問題的討論和互動溝通。

在新課程改革的背景下，相關學校和政府部門應該轉變課改培訓的觀念，增強參培教師的主體性，培訓內容的針對性、實效性和培訓形式必須更加靈活。這樣，我們才能開展有成效的、有針對性的培訓，做到真正滿足高中信息技術教師學習的需求，促進他們更好地成長。只有教師的教學能力和水平上去了，學生才能更好地接受教師的課程教育。

錢旭升，姚瑞麗.農村中小學信息技術教師培訓現狀分析［J］.計算機教學與教學信息化，2009（04）.

·編輯 王團蘭