項目驅動在初中信息技術教學中的實踐探索

邱宏勝

（江蘇省揚州高郵市經濟開發區初級中學）

項目驅動在初中信息技術教學中的實踐探索

邱宏勝

（江蘇省揚州高郵市經濟開發區初級中學）

初中信息技術教學有著內容靈活、操作性強等特點，項目驅動的應用能夠將教學內容貫穿到教學項目中，能夠讓學生通過設計項目、完成項目來實現信息技術知識的建構。基于此，簡要探索項目驅動在初中信息技術教學中的實踐策略和實踐重點。

項目驅動；信息技術；實踐

項目驅動在初中信息技術教學中的實踐能夠提升學生的綜合素質，幫助學生建構信息技術知識，且能夠建立良好的學習氛圍，提升學生學習的主觀能動性，其符合初中信息技術教學的特點。基于此，本文簡要探索項目驅動在初中信息技術教學中的實踐。

一、項目驅動在初中信息技術教學中的實踐策略

1.合理設計項目

首先，教師應當充分進行備課工作，利用初中階段學生求知欲強的特點，針對信息技術課程的教學目標和章節內容來收集并處理項目設計所需要的素材；其次，教師應當明確整個項目驅動的具體實踐流程，對于每一個項目驅動教學的細節都要重點把握，為項目驅動在信息技術教學中的順利實踐打下基礎，確保實踐效果；最后，教師應當合理把握項目驅動設計的難度，初中生雖然有著比較強的獵奇心理，但其智力還處于發展階段，對于許多事物的理解能力還有限，為了避免過于復雜困難的項目設計對初中學生造成挫敗感，教師應當根據學生的智力水平以及具體能力設計出相適應難度的項目。例如，在GIF動畫制作的講解中，教師可以選擇制作搞笑頭像作為項目驅動來進行信息技術教學的實踐，這樣能夠有效提升學生的積極性，同時這種GIF圖像的設計難度符合初中學生的能力要求。

2.對學生針對性的指導

教師引導對于項目驅動的實踐至關重要。第一，教師應當積極引導學生分析項目中的重要知識點，對于一些延伸性較強，理解相對困難的知識點，教師要耐心講解，積極鼓勵；第二，教師應當鼓勵學生在項目實踐過程中多多合作，互相學習，通過合作的方式來尋找項目完成的技巧和方法，以此來培養學生團結合作的能力和意識；第三，教師應當積極鼓勵學生進行項目實踐的探索，鼓勵學生自主發現問題并分析、解決問題，要給學生充分的思考空間，不要限制其思維，以此來提升學生不斷擴展、敢于創新的能力。例如，在網站設計講解時，教師可以設計“個人空間制作”這個項目驅動來進行教學，在“個人空間制作”項目驅動的實踐中，教師要講解網站設計中的難點和重點，并且鼓勵學生互相學習空間制作的形式和方法，讓每一個學生創作屬于自己的空間，培養其發散思維和探索精神。

3.多種教學方法的聯合使用

在項目驅動實踐過程中，教師也可以聯合其他教學方法來提升教學效率，例如競賽教學法、小組合作教學法等。通過多種教學方法的聯合使用能夠使學生在建構相關信息技術知識的同時，提升學生對信息技術學習的積極性。需要注意的是，教學方法的選擇應當結合具體的項目驅動特點，教學方法要能夠與項目驅動緊密配合。例如，在網站創建教學時，教師可以設計制作網絡首頁的項目驅動，在項目驅動實踐中，可以選擇小組合作教學法與項目驅動配合，將學生分成若干小組，小組中每一個成員負責不同的首頁版塊，最后來比較哪一個小組的網絡首頁做得最好，這樣合作與競爭和項目驅動的配合能夠讓學生掌握信息技術知識的同時，提升合作能力和學習興趣。

二、項目驅動在初中信息技術教學中的實踐重點

項目驅動在初中信息技術教學中的實踐和一般教學方法的實踐有所不同，項目驅動實踐不僅僅要重視信息技術的知識點，還要重視項目驅動實踐的具體方法。首先，項目驅動實踐過程中不僅要求學生能夠掌握信息技術知識，還要求學生能夠解決實際問題，并對所完成的項目有認真的領會和感悟，因此在實踐過程中教師不僅僅要重視項目的完成度，還要重視項目完成的過程；其次，在實踐過程中要多多鼓勵、表揚學生，初中學生思想活躍、思維跳脫，求知欲強，但其心理也是脆弱的，也是渴望得到老師認可的，因此教師在針對性的指導外，還要把握學生善于表現的特點，積極給予每個學生展現自我的機會，并對學生的項目成果充分肯定和表揚，這樣能夠有效提升學生學習的積極性。

綜上所述，隨著信息技術和網絡技術的發展，信息技術學科逐漸受到重視，項目驅動在初中信息技術教學中的實踐對于學生扎實掌握信息技術知識，提升學習興趣等有著積極的意義，教師作為教學過程的引導者和項目驅動的實踐者，應當積極把握項目驅動在初中信息技術教學中的實踐策略和實踐重點，只有這樣才能充分發揮項目驅動的重要作用，才能提升初中信息技術學科的教學效果。

［1］吳澤立.基于任務驅動的初中信息技術課教學實踐研究［D］.華中師范大學，2014.

［2］唐嬋芬.項目驅動在初中信息技術教學中的應用研究［J］.家教世界，2013（20）：5.

·編輯 孫玲娟