利用網絡學習平臺提高初中信息技術教學效率

彭昌榮

(重慶市酉陽第一中學校)

利用網絡學習平臺提高初中信息技術教學效率

彭昌榮

(重慶市酉陽第一中學校)

隨著信息技術在人類生產生活領域廣泛的運用，信息化給人們生活帶來了前所未有的便利，信息技術拓展了人類生存與發展的空間，給人類生活帶來了深刻而顯著的影響。伴隨著信息技術的廣泛運用而生的是網絡學習平臺在教育界的普遍運用，網絡學習平臺在我國教育界的運用呈現出前所未有的爆炸式發展態勢，豐富了我國的教育手段，增添了更多富有特色的教學內容，對于提高我國教育質量和水平起到了很大的推動作用。以網絡學習平臺在我國初中信息技術教學中效率問題為研究對象，通過課前、課時、課后三個環節來闡述網絡學習平臺對于提高初中信息技術教學效率問題，以期促進我國初中教育的發展進步。

網絡學習平臺；初中信息技術；教學效率

一、課前實踐準備階段

1.通過網絡學習平臺實現更多、更廣闊的學習資源共享

網絡學習平臺可以實現教學資源的廣泛共享和教學信息的快捷交流、互動，從而實現教育資源配置的最優化，實現教育資源共享。學生可以利用網絡學習平臺來拓展學習空間，教師可以利用之來豐富教學手段和教學內容，也能夠實現教師對學生學習進度和學習情況更加人性化的掌控。

2.可以有效地實現初中班級管理

課前教師可以通過信息平臺來實現對學生考勤情況的了解，通過播放一些學生感興趣、對學生心智成長有利的視頻來吸引學生的注意力，從側面提高初中信息化技術教學的水平和效率。

二、課堂教學環節

1.富有針對性的課堂任務可以提高學生學習效率

教師利用網絡學習平臺來制訂更加富有針對性的課堂學習任務，學生可以通過對課堂任務的演練來充分運用所學知識，在完成任務以后，學生可以瀏覽其他同學任務完成情況，實現學生之間充分的學習信息交流和合作，提高課堂教學的效率。

2.學生擁有控制學習進度的自主權，從而實現學生自己能夠合理地把握學習進度

由于每一個初中生的學習能力和心智成熟程度存在很大的差異，教師在制訂教學課程安排時也不可能完美地照顧到每一個學生。網絡學習平臺出色地解決了這個問題，學生能夠根據自己的學習能力和基本情況來合理地掌控學習進度，能夠自主攝取對于自己學習有用的信息，提高學習效率

3.及時的評價系統和信息交流系統

傳統的教育體制是“一流化”的信息交流體制，信息從教師那里單一流向學生，而沒有實現信息雙向互動循環。網絡學習平臺實現了信息交流的即時性和多向性問題，學生與學生之間、教師與學生之間都可以通過網絡學習平臺來實現信息交流。除此以外，即時的評價系統可以幫助學生和教師改正課堂教學中存在的不足之處，提高課堂教學的有效性。

三、課后延伸環節

網絡學習平臺在很大程度上改善了學生過去一味依靠教師傳授知識的不利局面，初中生可以利用網絡學習平臺來提高自主學習能力，改變學生的學習模式和學習思維，有效地激發學生學習的主動性和積極性；網絡學習平臺在初中信息化技術教學中的普遍運用對于異常好奇的初中生而言，可以在很大程度上激發學生學習的興趣和創造力，拓展學習空間，豐富學習手段，獲得更多更加有效的學習手段。在課后學習中，學生通過網絡學習平臺將學習成果上傳到學習系統內，交由教師來進行點評，同學之間可以交流彼此的學習經驗和課外知識所得，促進初中生彼此之間的良性互動循環和競爭，提高其學習興趣，從而提高初中信息技術教學的效率和水平。

［1］武漢美.網絡學習平臺模式創新研究［J］.江蘇廣播電視大學學報，2004（06）.

［2］宋吉祥，吳學賢，楊成.網絡學習平臺的類型與功能分析［J］.中國教育技術裝備，2005（09）.

［3］徐鵬，王永鋒，王以.中英高等教育網絡學習平臺的比較及啟示［J］.中國電化教育，2008（04）.

·編輯 王團蘭