用教師的“親和力”激發學生的學習興趣

高根勤

(陜西省韓城市司馬遷中學)

用教師的“親和力”激發學生的學習興趣

高根勤

(陜西省韓城市司馬遷中學)

學習的最好刺激是興趣。愛因斯坦說：“教育應當使所提供的知識作為一種禮物讓學生領受，而不是作為一種艱苦的任務讓學生去負擔。”如何把“知識”變成“禮物”送給學生，讓學生熱愛，有效學習的方法當居興趣教學。要激發興趣，就要靠教師，靠教師的“親和力”。只有充分發揮教師的“親和力”作用，才能最大限度地激發學生的學習興趣，引發學生的求知欲和主動性。

一、教師形象的塑造是提高“親和力”的先決條件

新課改背景下，教育重視人性回歸，關注人文精神和注重人格完善，就更需要提高教師的“親和力”。提高教師的“親和力”，要求每一位教師外樹形象，內塑師魂。當代教師要有敏銳的思維、深厚的文化底蘊，正確的審美價值、優美的語言、飽滿的精神、優雅的舉止，更重要的是還必須有內在的氣質——師魂。師魂是什么？是廣博的真才實學，是“學富五車，才高八斗”，是“甘于奉獻，治學育人”，是全身心投入，用生命歌唱的精神境界。

二、精湛的教學藝術是提高教師“親和力”的保證和依靠

成功的教育來自精湛靈活的教育藝術。做一個當代的合格教師，必須潛心鉆研教育方法，按照教育規律探究教育藝術，把教學引入審美的境地，賦予教學無窮的魅力，煥發師生學習和創造的激情，有益于師生在教學相長中獲得精神滿足和藝術享受，促進學生全面發展，進一步促進學生積極地學，主動地探索。學生因愛教師繼而愛聽他所講，愛學他所教，聽懂了所講，學好了他所教的課，在傳授知識的過程中，情景交融，產生情感，思想的火花相撞，學生既增長了知識，啟迪了智慧，產生了聯想，進而產生皮格馬利翁效應。

三、為人師表是提高教師親和力的關鍵和主導

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。當今社會，大多父母往往面對一個孩子，而教師則不然，面對的是幾十個甚至是幾百個莘莘學子，教師的形象大面積地直接影響學生的智力和心靈，功勛冊上的偉人、元勛是教師所教導，博士、英雄是教師所熏陶。教師教書育人，不僅要教人知識，還必須做到以德育人、以行育人、言傳身教、為人師表。

教師的言行應該是真善美的集中表現，表里如一，言行一致，嚴于律己。這就要求教師起碼具備以下素質：（1）要有高尚的道德情操，具備健全的人格，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言傳的良好效果?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?，教師人格的力量。（2）要具備淵博的知識和能力。不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相應科學知識上“廣積糧”；不僅強調知識向縱深發展，而且更注重知識的廣度與橫向聯系；不僅要樹立對學生心理發展、對所教學科內容和方法鉆研探究的職業興趣，還要樹立學科之外的廣泛的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構，才知道該講的面有多廣，該講的程度有多深，學生才會信服你，從學識上敬重你。（3）要愛崗敬業。只有愛上你的職業，才會認識到知識經濟時代自己所從事的事業是多么神圣，才會干一行愛一行，才會認真負責、工作嚴謹、誨人不倦，從而以最大的熱情和信心投入到教與學之中，學生對你口服心服，教師也會因此得到認可和尊敬。（4）要有愛心。一份愛心勝過十分苛求，教師在學習、管理上必須根據學生的特點動之以情，曉之以理，用童心、愛心、誠心呵護他們，用真情、熱情、激情感召他們，用自立、自強、自信鼓舞他們，使學生少一份憂慮，多一份歡樂，少一份怯懦，多一份純真，少一份拘束，多一份寬松，使他們在一個充滿陽光的環境中生動活潑地汲取知識。學生在獲取知識的同時也充滿了對老師的敬意。比之父母之愛，教師的愛更偉大、更精深、更崇高，是“開啟學生心靈的鑰匙”，是“點燃學生心靈的火焰”。

興趣激發動機，動機引發欲望，欲望引導行動，行動決定效果。學生興趣的大小直接影響學生成績的好壞和教師教學質量的高低。因此，教師在教育教學中，應該充分提高自己的“親和力”，使學生體驗到學習的無窮樂趣，使教育教學達到一個更高的層次。

·編輯 謝尾合