情感教育在初中語文教學中的運用初探

王靜（江蘇省徐州市銅山區馬坡中心中學）

情感教育在初中語文教學中的運用初探

王靜
（江蘇省徐州市銅山區馬坡中心中學）

初中對于學生來說是一個很重要的時期，其中情感教育是至關重要的，針對初中語文教學中對情感教育的學習方式進行分析與探究。為的是通過情感教學可以將語文這門科讓學生學起來更加深刻，更適合當代學生的學習思路。

情感教育；初中語文；運用策略；教育意義

語文教學是人們在溝通中最基本的體現方式，其中蘊含了很多文化素養。對語文學習認知程度的不同，導致了人們交流的層次也不同。因為學習語文也是為了最基本的交流方式的體現，所以為了使學生能在語文的學習中記得更扎實，學得更透徹，更重要的是語文這門科目是有溫度的，需要加入情感進行施教，所以教師就要在語文課堂上進行教育改革，實施情感教育讓學生體會語文這門課程的多樣性。

一、初中語文教學現狀

1.學生通過課本機械式地背誦考試大綱的內容。學生無法真正理解作者所要表達的思想，學生在教師的教導下，都以考試為目的，忽視了學生感受語文所要呈現的真正含義，賞析不夠完善，致使學生背誦上也會受到阻礙，沒有與實際生活進行更好的融合，更沒有利用情感教學方式來進行學生的學習引導。語文是一門注重表達的科目，很多事物的描繪都可以通過語言、詞語來將其表達出來的。表達的效果也有很多種，通過不同的情感可以表現出不同的效果，而且情感投入的多少也會使得表現出來的內容有一定的差異，但是如今初中語文教學最缺少的就是情感施教，讓學生體會語文更深層的意義。

2.學生在初中這個階段貪玩，很多學生自律能力較差，對語文教學厭倦。因為現在的語文教學已經跟不上當今學生的步伐了。如今的語文教學老師都是按書本進行規范講解，但是學生對被這種按部就班的教學模式已經提不起學習興趣，從而導致成績下降，學習興趣降低。

二、情感教育在初中語文教學中的運用策略

1.在教學內容上注重情感交流，讓內容呈現出情感色彩。讓內容變得更加鮮明而不是單純枯燥的文字敘述。例如，我們初中學過一篇老舍的文章《濟南的冬天》，其中是這么描寫的：請閉上眼睛想一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。在這里我們要帶著感情進行朗讀，最終所要呈現出來的是為什么濟南的冬天和其他地方有著區別，為什么濟南的冬天是溫暖的，將作者內心最深處的寫作目的通過情感描述呈現在學生面前，那么學生在學習上才能真正意義上理解文章的含義、文章的表達思想，從而學好這門課程，達到教學目的。

2.通過激發學生的興趣，調節課堂氣氛的方法來使得教學情感的融合與發揮，也就是老師在施教中結合書本內容進行課堂氣氛調節，像有些文章帶有感情色彩或諷刺色彩，就要發揮出他們的效果，抓住文章主旨進行課堂有效教學。例如，初中語文中有這么一篇文章《皇帝的新裝》，這篇文章極具諷刺意義，并且表現出來的內容可以利用情感很好地表達，所以老師可以選擇一些學生進行課堂分配角色，選一位學生演皇帝，選幾位學生演大臣，再選兩位學生演騙子，然后選出一位學生讀旁白。學生需要有感情地進行朗讀表演，將文章深刻地表現出來，這樣不僅可以讓學生對采取文章教學方式深刻，還活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，使得教學目的充分發揮，為語文的教學增添感情色彩。

3.通過豐富課外讀物鑒賞接觸更多情感文章，利用課余時間去閱讀一些經典名著與課外讀物，并且進行讀后感總結。很多人不去在意讀后感的總結，其實讀者進行讀后感的總結活動，這是讀者更進一步地感悟作者的意圖以及與自身描繪的相結合，所以通過讀后感可以讓讀者印象更加深刻，即使你讀過再多的書籍，但是沒有一本進行知識上的領悟與總結，就跟你走過無數條路仍是不記得沿路的風景是一樣的，在總結中學會采用情感教育方法，多站在主人公的角度去考慮問題，這是利用情感教學最基礎的一步，身臨其境去感受作者的思緒，進一步達到所要表達的文章主旨，使得語文學習變得更加生動與形象。

三、情感教育在初中語文教學中運用初探的意義

運用情感的教學方法讓學生產生濃厚的學習興趣，尤其是一些教育意義深刻，人物形象，景色的描寫，通過情感教學可以讓這類文章更加生動形象。相信在初中語文教學中利用情感教育方式可以使得語文表達的思想更具體、更形象，對教育層次的提高起到一定的促進作用，對于今后語文課程的發展有著深遠意義。

總而言之，一切新的教學觀念的引入都是為了能夠讓學生更加輕松的學習，讓教育更加有意義。如今情感教學的引入已經得到了多方面的支持，無論是校方，還是學生本人，以及家長，他們對這種教育都拭目以待，都認為是可以幫助學生提高學習成績的，不僅在學習方面，在學生自主性格的形成也有著很好的引導作用，相信這種教育模式的運行會為祖國培養出一代一代綜合素養高、成績優秀的有為青年。

陸山華.初中語文教學情感教育初探［J］.語文學刊，2013.

·編輯魯翠紅