提升初中思想品德教學有效性的途徑分析

蔣世能（重慶市字水中學）

提升初中思想品德教學有效性的途徑分析

蔣世能
（重慶市字水中學）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，教師需要在教學環境中營造良好的課堂氛圍，能夠有效地提高課堂效果。在初中思想品德課堂上，需要提高課堂的有效性，培養初中生的道德意識，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀。如何提高中學生的學習能力，提高學生的學習積極性，是教師需要關注的問題。針對如何提升初中思想品德教學有效性的途徑進行分析，提供一些有效的教學策略，以供參考。

初中；思想品德課；教學；創設

在初中課程中，思想品德課是一門具有深遠意義的課程，對我國教育發展有著深遠的意義。在現當代的思想品德課程教學中，大多數教師采用的是傳統的填鴨式教育，通過強壓式的教學方法，沒有突出學生的主體地位，這樣導致學生不能自主地學習。在這種教學環境下，使學生對思想品德課程產生枯燥乏味的感覺，教師的講課方式不能引起學生的學習興趣，言語抽象，學生不能真正地理解，使學生不能對思想品德課產生興趣。要想真正提高課堂教學效果，需要教師時刻關注教學方法，通過精彩教學內容的闡述，集中學生的注意力，提高教學效率，促進學生全面發展。

一、營造民主的教學氛圍

初中是學生成長階段的關鍵時期，在初中思想品德教學環節中，教師提高對學生心理的關注程度是非常重要的。教師需要建立一個公平的平臺，和學生形成平等互助的關系。相互關注、相互理解，這樣學生才能真正站在教師的角度思考問題，學生才能夠在情感上得到滿足，在此基礎上學生才能真正進入課堂氛圍。一個良好的學習氛圍非常重要，在教師正確的引導下，它能提高學生的主體地位，讓學生在良好的學習氛圍中健康成長。教師應該時刻保持熱情的態度和濃濃的愛意來打動學生，讓學生從心理上真正喜歡思想品德課程，提高學生學習的主動性。

二、強化教學研究，提高教學方案科學性

在良好學習氛圍的基礎上，需要教師不斷強化教學研究，良好的教學方案是整個初中思想品德教學中的關鍵環節，能夠正確地引導課堂的講述。教師在課堂設計中，需要保證課堂知識的連貫性，并需要對教材內容進行全面的分析，根據學生的實際情況制訂有針對性的教學方案。首先，需要教師分析教材內容，在初中思想品德教學中，教學內容是和生活密切相關的，教師應該聯系生活開展教學，有利于學生理解。例如，在學習粵教版初中思想品德“面對誘惑，學會說不”這一部分知識時，教師需要列舉生活中比較熟悉的網吧、游戲廳以及游戲場所，讓學生知道這些場所的誘惑及其危害，引導學生探究這些誘惑對學習、對青少年產生哪些影響。通過這樣的方式，可以有效提高課堂教學效率，還能讓學生認識到在現實生活中需要對這些誘惑說“不”。其次，教師需要研究教學對象，初中生處于青春期，在看待問題方面具有一定的片面性。另外，初中生具有一定的叛逆性，不能真正接受教師的教育，需要教師在教學過程中，結合學生思想實際組織教學，提高課堂教學效率。例如，在學習粵教版思想品德“天生我材必有用”這部分知識時，讓學生明白每個人都是有尊嚴的，避免初中生由于學習成績差而產生自卑心理，要不斷地鼓勵學生，提高學生的自信心。

三、強化教學創新，提高思想品德教學的深刻性

隨著教育改革的深入，在思想品德教學中，教師需要改變傳統的教學模式，不斷創新，活躍課堂學習氣氛，提高學生的學習興趣。創設思想碰撞平臺，深化教育。由于初中生處于青春期，在思想方面容易受到不良思想的影響，需要教師不斷地引導，針對學生具體的問題進行教育，讓學生在學習的過程中得到教育。例如，在學習粵教版“讓人三尺又何妨”這部分知識中，需要教師根據初中生爭強好勝的心理進行適時的教育，讓學生聯系生活實際，辨析對錯。在學習過程中讓學生明白寬容的重要性，讓學生形成寬容心，強化思想教育。

四、強化手段提升，提高思想品德課堂生動性

隨著經濟的發展，高科技產品在人們的生產生活中起到了關鍵的作用。在實際教學環節中，需要教師利用多媒體信息技術手段，活躍課堂教學氛圍，讓學生在課堂上了解到更多的教學輔助信息，提高課堂質量。例如，在學習“改革開放的新時代”這一部分知識時，教師可以利用多媒體，向學生展示改革開放以前的生活質量，然后對比改革開放以后全國各地發生的翻天覆地的變化，通過視頻、照片等形式的展現，讓學生清楚地感受到發生的變化，讓學生體會改革開放的成果，加深學生對改革開放成效的認識，便于學生理解，最大限度地提高課堂教學質量。另外，需要教師不斷優化思想品德課堂上的討論。實踐結果證明，學生的思想具有差異性，在課堂上進行討論，能夠促進學生的學習，使學生對思想品德課程產生濃厚的學習興趣。初中生在學習的過程中容易出現注意力不集中的現象，這樣不利于學生的學習。在思想品德教學過程中，設置課堂討論環節，能夠更好地吸引學生的注意力。在教師的引導下，從多個方面優化思想品德課堂的討論，可以切實有效地提高課堂的教學效率，最大限度地增強師生之間的交流。

五、強化資源整合，提高思想品德教育針對性

初中時期是學生形成思想的重要時期，在這個階段，對學生進行思想品德教育，能夠最大限度地起到引領作用。教師在教學環節中，要學會整合社會生活中的信息資源，讓學生根據實際信息進行分析，通過課外教導的形式，強化對學生的思想教育。例如，在教學“筑起防火墻”這部分知識時，教師需要根據實際教學內容請學校法制輔導員向學生講述青少年違法犯罪的案例，通過實際案例教學，能夠真正引起學生的注意力，提高學生對法治的理解，避免學生走向犯罪。學生需要在教師的引導下強化練習和鞏固，這也是課程中的重要環節。在初中思想品德課程教學過程中，練習題相對比較少，需要教師加強對學生的訓練，真正提高學生對思想品德知識的理解。教師需要根據教學內容設計合理的習題。習題應該根據重點、難點，訓練學生思考，提高學生的總體思想水平。另外，教師設置的練習需要設計成階梯形，促進學生綜合能力的提高，滿足不同層次的學生。又如，在學習“消費者的合法權益受法律保護”這部分知識時，教師可以根據實際教學情況，組織學生開展消費者維權的社會調研活動，根據實踐，可以加強學生對這部分知識的認識，促進學生全面發展。

六、采用科學的課堂評價

在初中思想品德教學過程中，科學的課堂評價能夠促進學生的發展。在課堂教學環節中，學生十分注重教師的看法，教師的語言評價在一定程度上決定了整個課堂的氣氛。要想保證整個課堂的活躍性，需要加強教師評價的藝術性。在課堂上，需要教師科學地對學生的學習進行評價，能夠保證學生充滿激情地學習，提高學生的熱情，保證學生的學習興趣。但是在傳統的教學中，往往是通過定期地考試對學生進行評價，考試成績成為檢驗學生學習的唯一標準，這在一定程度上束縛了學生的思想，不能促進學生健康地成長。初中思想品德課程，是學生成長時期的關鍵教育因素，對初中生來說具有十分重要的意義。因此，教師的評價應該關注學生成長的每一個方面，在真正意義上促進學生成長。

總之，隨著教育改革的不斷深入，在新課標的要求下，在初中思想品德課程教學過程中，教師要加強對教學內容的探索，教師通過對自身教學經驗的總結，形成良好的課堂風格，提高思想品德的教學效果，不斷改變傳統的教學模式，通過民主的課堂環境，真正提高學生的主體地位，為學生創造一個良好的教學環境。

［1］宮麗麗.淺談初中思品課堂教學中有效課堂的創設［J］.課程教育研究，2015（5）.

［2］張晗.問卷調查法在初中思想品德課教學中的應用研究［D］.山東師范大學，2013.

［3］葉婷.初中思想品德課堂師生互動研究［D］.上海師范大學，2013.

·編輯張珍珍