打造鼓勵學生自主學習的英語課堂

李勤（河北省定州市叮嚀店鎮初級職業中學）

打造鼓勵學生自主學習的英語課堂

李勤
（河北省定州市叮嚀店鎮初級職業中學）

自主學習能力不僅對于學生而且對于我們每一個人來說都是非常重要的。初中生處于青少年時期，有著培養自主學習能力的大好時機，作為教師責無旁貸。自主學習能力的培養不僅可以提高學習成績，而且對于以后走向社會也大有裨益。作為一名英語教師，在教學過程中力圖運用好情感力量、建立平等的師生關系和為學生留下自主學習的空間。

自主學習；英語課堂；師生關系；寶貴財富

在我看來，英語是最需要學生自主學習的一門課程，它作為一門語言變化靈活，語法種類多樣，重要的是單詞記憶是一個日積月累的過程，需要學生在課下多讀多背，培養語感。為了使學生在課下學習英語更有動力不感到枯燥，老師在課堂上的功夫要做足，讓學生產生一種我想學，我要學的想法。

一、教師的情感是影響學生自主學習的最突出的因素

“親其師，才能信其道。”學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，會從內心受到鼓舞、激勵，感到欣慰，并愉快地接受教誨。在日常的教學中，教師首先要寬容、信任、鼓勵每一位學生。任何人都會犯錯誤，既要指出其錯誤，又要寬容、信任其能改正錯誤。其次，消除學困生概念，無論學生的成績行為有多差，他都有優秀的一面，抓住其“閃光點”，因勢利導，促進其他方面的提高。再次，注意情感教學，挖掘他們的非智力因素，發揮學生的潛能，盡量給學生提供表現能力的機會，進行及時的表揚和鼓勵，讓學生體會到學習帶來的成功和喜悅。英語學科與其他學科一樣，教師一句恰如其分的評價，一個微不足道的“OK”，一個“Good”的手勢，一句“You are very good！”“Congratulations”，都會給學生增添學習的勁頭和自己探索的動力。

二、建立平等的師生關系

教師應成為學生的良師益友，在學生心目中，教師的尊嚴是應有的，但不能讓學生產生畏懼之感，教師應該成為學生心目中的好朋友，只有建立這樣融洽、和諧的師生關系，學生才愿意學習這門功課，才能在學習的過程中輕松地接受知識。在日常教學中，我采用多種手段，如多媒體、簡筆畫、幻燈片、實物、動作、表情、聲音、歌曲和游戲等手段，吸引學生參與其中，提高學生學習興趣。例如，在學習“Lesson 33 Let’s Go to the Zoo”中動物單詞時，我運用多媒體制作課件，在學生面前展示出動物園的畫面，給學生創設了一個鮮活的動物園場景。授課時，學生看到的將不再是傳統教學中運用的掛圖展示的呆板的畫面，而是一幅幅活生生、充滿動感、童趣的畫面，如：甩動鼻子的大象，機靈可愛的猴子，憨態可掬的熊貓，這些栩栩如生的畫面，增加了教學的魅力，牢牢地吸引了學生的注意力。我有時還請學生上講臺和我一起分角色用英語對話，這種授課方式同時調動了學生的視、聽、說等多種感官，使學生積極思維，主動記憶、積極發言，從而確保學習高效率。

三、課下營造自主學習英語的機會

如，在教室黑板的“Everyday？English？”里，每天一名值日生負責寫出英語諺語、俗語、慣用法等知識。讓學生在感受英語美妙的同時，接受英語的熏陶、啟迪。還可以經常開展一些英語故事會、英語晚會、英語角等活動，這種活動吸引力大，對提高學生聽、說能力很有幫助。這就激勵著學生去廣泛地閱讀、篩選或翻譯一些健康、幽默、生動、短小、有趣的故事，這種活動如開展得好，會對提高學生自主學習能力起到很重要的作用。

四、培養學生自主學習習慣

學生學習差，很多是因在英語學習過程中半途而廢，所以要努力培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣有很多，課前預習就是其中之一。因為課前預習不僅是學好新課程的前提，而且還為以后的學習打基礎，同時可以培養學生的自學能力，增強他們對新課的學習興趣，更好地把握學習的主動權，加強對已學知識的復習也是一個良好的學習習慣。搞好復習，可以鞏固已學知識，為以后的學習效果提高提供條件，要使學生養成善于發現疑難點，獨立思考，帶著問題去聽課的習慣，有了這樣的習慣，學習就能減少盲目性，提高課堂教學效果。良好的習慣一旦養成，就是一種持久的學習動力。只有這樣，學生才能自主地把握自己的學習，成為學習真正的主人。

總之，自主學習可以使學生不限時間、地點全身心地投入學習，并學有所獲，讓學生得到比金子還貴重的“點金術”。這就要求我們教師要激發學生的學習積極性，向學生提供廣闊的學習空間和參與活動的機會，幫助學生在自主學習活動中真正理解和掌握知識技能、情感態度、價值觀，讓課堂充滿活力，讓學生在學會英語的同時會學英語，使學生學會可持續發展的學習方法。真正使課堂實現由“教”到“學”的轉移，使學生產生“學會”到“會學”的轉變。自主學習在社會工作上也一樣適用，可以說較強的自主學習能力是我們融入集體的強大武器，也是我們一生中的寶貴財富。

［1］鐘啟泉.學習的快樂：走向對話［M］.教育科學出版社，2004-12.

［2］褚獻華.中學英語的有效教學：理念和策略［J］.英語周報，2008（45）.

·編輯謝尾合