新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略

劉月新

（龍江縣育才學校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略

劉月新

（龍江縣育才學校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

英語是初中教學的一門重要課程，初中英語是銜接小學英語與高中英語的橋梁，它的重要性不言而喻。然而，我們的課堂仍然存在一些低效的現象，因此教師要認真研究促進英語課堂有效性的策略，并對低效的原因進行分析，因材施教，因地制宜，切實提高初中英語課堂的教學效率。

初中英語 課堂教學 有效性 提高策略

引言

如何提高初中英語課堂教學的有效性，是每一位工作在教學第一線的英語教師值得深思和探究的重要課題。一堂成功的初中英語課堂教學，需要教師在課前的備課、課中的授課、課后的反思三個環節做好細致、認真的工作。只有不斷探索、實踐、改進，才能實現課堂教學的高效性，促進學生的全面健康發展。在平時的英語教學工作中，我通過不斷的實踐和改革，逐漸形成了一套行之有效的教學方法。本文將淺述這些做法，以期起到拋磚引玉的效果。

一、初中英語課堂教學低效的原因

1.傳統教學方式根深蒂固

很多教師不愿意進行變革，他們自己就認為英語的學習就是背背單詞，記記語言點，做做習題也就完事了，因為很多教師自己的中學時代就是這么過來的。盡管進行了一定的新課程理念的培訓，教師們往往說“這些理念不切實際，我們學不來”。而傳統教學方式最省事，課堂中也不使用英語口語，或者說教師在這方面就是一個弱項，較多的是用漢語進行解釋，老師說得省事，學生聽得明白，似乎教學有所收獲，但卻嚴重忽視了學生能力的培養，造成“啞巴英語”的嚴重后果。

2.年輕教師熱情有余，經驗不足

很多年輕教師是新課程改革的推進劑，他們年輕，有朝氣，上課活潑，愿意嘗試新課程的理念，使用新的媒體設備。但是年輕教師在課堂上往往天馬行空，在教學的規范性方面存在很大的問題。在課堂環節的設計上，往往帶有一些新課程的樣子，但又有“畫虎不成反類犬”的現象。

二、提高初中英語課堂教學的有效性

1.組織活潑、豐富的游戲活動

初中生喜歡玩且好奇心強，在英語教學中組織開展生活化的游戲或活動，可以調動學生學習英語的積極性。例如，在進行天氣教學時，學生對單詞hot，warm，cold，cool總是弄混。針對這一情況，教師可以讓學生切身去感受，從而加強對單詞意思的理解和記憶。筆者上課前準備了冰塊、熱水袋等，先讓學生認識hot和cold，讓學生親手摸，然后說出對應的單詞，再向學生解釋warm和cool的意思，讓他們分別區分hot和warm，cold和cool。

2.把好英語基礎關

在英語學習的初期階段，教師一定要把好學生的語音關和書寫關。教師要在詞匯教學中，向學生滲透各個音標的讀音、常見元音字母以及字母組合的讀音規則，引導學生進行反復的模仿朗讀，培養學生形成正確的語音語調和英語語感。提高學生的英語書寫能力也非常重要，教師要嚴格要求學生的作業，對于書寫不認真、不規范的學生要及時提出批評和指導，堅決杜絕作業抄襲的現象。

3.用英語組織課堂教學，開展各種形式的課堂活動

用英語組織課堂教學是對初中英語教師提出的基本的教學要求之一。要提高學生的英語水平，必須引導學生形成英語的思維。在課堂教學過程中，教師可用恰當的語速、適時的停頓來鍛煉學生的英語聽力，讓學生沒有更多的時間在頭腦內進行中英文的轉換，直接用英語來進行思考，如果用英語組織課堂教學能夠長期堅持下來，會極大地提高學生的英語聽說能力。在這一方面，我深有感觸。最初嘗試用全英進行教學的時候，我受到多方面的壓力，學生聽不懂、家長有意見、領導不理解，但是我始終堅持自己的做法，慢慢地，學生能夠聽明白我的英語指令，沒有漢語出現的英語課堂讓學生感受到真實的英語環境，使學生越來越喜歡英語學習，在多次的英語測試中，我們班的聽力得分也明顯高于其他班級。

4.指導學生背誦，加大背誦力度

中國有句古話：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”學習英語也是同樣的道理，在學生學習英語的起始階段，遇到的一般都是一些在生活中常用到的詞匯和句子，教師要引導學生對這些重點的詞匯、短語和句型進行背誦。首先，只要求學生背過一兩句話，接著加大難度，背誦對話、段落，直至背誦長篇的課文，由易到難地循序漸進，逐漸培養起學生自覺主動進行英語背誦的良好習慣。語言能力的獲得沒有什么捷徑可走，只有死記硬背過單詞、短語、句型這些基本的構成要素，才能將一口流利的英語脫口而出。

5.抓好英語語法教學

英語語法揭示了英語這門語言構成的內在規律。對于母語不是英語的中國學生而言，要想快速準確地運用英語，就必須具備一定的英語語法知識。在步入初中之后，學生學習的科目增加了，每個科目的學習時間有限，弄清楚英語語法中的內在規律，能在極大程度上降低學生學習英語的難度，提高課堂教學效率。

在近些年的新課程改革進程中，很多英語教師片面地理解了課堂教學的交際性，認為全英的教學氛圍中不應該摻雜漢語的語法講解，全西化的英語課堂才是正確的授課方式，才是新課程改革的成功。實際上，沒有語法支撐的英語學習，極易導致學生兩極分化，學習能力強的學生越來越好，學習基礎差的學生一無所獲。因此，我認為完全不講語法的英語課堂教學是很危險的。對于大多數學生而言，英語離他們的生活很遠、很陌生，單詞難記，句子也難以理解和掌握。我們可以將語法知識的學習融入到具體的英語語境中，通過對課文重點內容的學習，化解難點。教師可以選用一些趣味性較高的閱讀材料來激發學生的參與熱情，讓學生通過語法的學習，理解英語的表達方式與漢語的區別，起到事半功倍的教學效果。

結語

總之，教師的教學素質和理念能夠在有效性教學中得到很好的體現，要想使課堂教學真正地實現有效，我們就要在課堂教學的各個階段都進行精心安排，無論是課前還是課后，都要有效果、有效率。構建高效的應用課堂教學，就是要我們優化教法，優化學法，優化課程資源，優化一切有利于課堂教學的因素。有效的課堂教學是我們應該追求的奮斗目標。

[1]郭金玲.淺談初中英語教學中存在的問題及其解決思路[J].中國科教創新導刊，2010（30）：53.

[2]陳建華.關于初中英語課堂教學有效性的探索——“表演教學法”在英語課堂中的應用[J].考試周刊,2014（16）:108-109.