多媒體在小學英語教學中的應用研究

謝向群

（遼寧省本溪滿族自治縣實驗小學 遼寧本溪 117100）

多媒體在小學英語教學中的應用研究

謝向群

（遼寧省本溪滿族自治縣實驗小學 遼寧本溪 117100）

隨著智能時代的來臨，多媒體教學在小學英語教學中得到廣泛應用，多媒體集影音、文字、圖片、動畫等多種信息于一體，有助于教師改變教學策略，豐富教學方法，同時建立以人為本的教育理念，充分調動學生的主觀能動性，本文主要是通過論述運用多媒體在小學英語教學中的必要性，闡述教師巧用多媒體技術的效果。

多媒體 小學英語教學 應用

隨著智能時代的來臨，多媒體教學成為時下最受歡迎的現代化教學手段，集影音、文字、圖片、動畫等多種信息于一體，有助于教師改變教學策略，豐富教學方法，同時建立以人為本的教育理念，充分調動學生的主觀能動性，給小學英語課堂教學改革帶來了功效。優化使用多媒體技術，是符合教育發展觀，順應時代發展的必然產物。

一、教學中運用多媒體技術的必要性

21世紀以來，英語教學進入小學課堂，同時電子信息多媒體技術迅速發展，共同成為校園教學生活中的主流。《教育大綱》明確指出教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，各級政府不斷加大教育投資，引進先進技術，更新網絡設備，在各級學校配備先進的網絡技術部件和現代化多媒體平臺，開展多層次、多組織、多角度的網絡使用培訓活動，教會教師使用電腦、投影、白板等新興網絡教學設備，使多媒體在小學英語的教學過程中廣泛應用。這對于小與英語教學有著經典意義。由于我國的特殊語言環境，群眾中說英語的特別少，小學生缺少相對寬松的語言氛圍，加上自身年齡年齡限制，思想還不成熟、見識比較短淺，對于初次接觸的英語雖然充滿興趣，但同時充滿了困難與挑戰。在傳統意義的教學環境中，依靠呆板的教授方式難以滿足當今快速發展的時代要求，無法符合電子時代學生的心理需求，無法展現出課本中要傳授的知識水平。此時，多媒體技術的運用顯得至關重要。它是實現英語課程與信息技術整合的發展趨勢，能有效的幫助教師將文本內容以直觀、具體、生動的形式展現在學生面前，讓學生耳濡目染，從心理開始接受英語文化，通過圖片式記憶的方式加深對課本知識的印象，有助于改善教學效果，提高教學效能。

二、合理運用多媒體技術的功效

1.有利于激發學生學習英語的興趣

興趣是學習的先決條件，是激發創新能力的內生動力。如果在教學中充分調動了學生的積極性，使其主動參與到英語教學中，那智能潛力就會被無限挖掘，學習效果會事半功倍。多媒體自身的影音播放功能，能夠吸引學生的注意力，緩解學生一整天學習的疲憊情緒，能夠為學生創造一個活潑、輕松的課堂環境，把枯燥無味、單調呆板的課本變成豐富多彩的影音圖畫，寓教于玩，讓學生在心情放松的情況下，通過參與教師組織的視頻播放、情景模擬、舞臺表演等活動，學習課本知識，并參與課堂互動，鍛煉聽說讀寫能力，培養學生動腦、思考的習慣，形成與社會溝通交流的機會，展現自己的學習成果，實現英語教學的目標教學。比如在教學生英語單詞時，可采用拼圖游戲的方式，將單詞字母在投影儀上展示不同色彩，經過幾輪變化和練習，學生既做了游戲，又學會了英語知識。

2.有利于突破學習的重難點

對于新知識的接受理解是一個比較復雜的過程，很多時候學習和掌握新知識，都從感知開始。眼睛看見的、耳朵聽到的，親身親歷的，會定格在記憶深處，多媒體在英語教學中的應用，具備這方面功效，有助于學生理解英語中的重點、難點。很多知識，只憑借教師口頭講解，難以描述清楚，因為存在東西方文化差異、成人與孩子代溝差異等因素，而多媒體的應用恰好能順利攻克此難關，比如在講解球類運動時，中國孩子多數只知道籃球、足球、羽毛球、乒乓球，對于橄欖球、曲棍球、棒球的了解少之又少，如果僅靠教師在黑板前講解，學生定不會了解，甚至會更加糊涂，失去學習的樂趣，但是如果通過多媒體播放這幾項球類運動的視頻，加上動畫片影音效果的渲染，學生會輕易理解球類運動的概念，對英語單詞、課本內容都有直觀印象，甚至有些學生會有學習這種球類的欲望，教學的難點重點不僅輕易解決，甚至幫助學生了解了西方文化知識，拓寬了學生的知識面，幫助學生培養了自己的興趣和愛好，起到了教書育人的最佳功效。

3.有利于培養學生的交際能力

二孩政策雖然正在我國社會上形成風氣，目前的小學生中有好多已經是哥哥姐姐，但多數孩子仍然是獨生子女身份，家里缺少小伙伴，沒有交流的對象，一家里的長輩都對這個孩子寵愛有加，難免培養出嬌氣，并缺少溝通能力，缺少融入社會的本領。這種現象在社會上已經出現，有很多學生性格孤僻，學習之余，自己捧著手機，在游戲中尋找快樂，卻不和小伙伴們一起玩耍，把自己封閉在獨立的空間，不利于學生身心的健康發展。多媒體教學的應用，可以幫助學生擺脫這種孤獨感，當教師布置教學任務后，同學們可以分成群組進行討論學習，一起觀賞視頻，一起參與討論，一起扮演角色，在歡聲笑語中共同成長。每個學習的過程都要依靠學生個體與個體的交流實現，都要靠團隊的合作來共同完成，情景對話和角色扮演中進行的簡短英語對話，更有助于提高孩子的自信心，肢體語言的運用和眼神交流，也會增進學生間情感的碰撞，課堂上和課堂下的小組討論，學優生與學困生之間的相互幫助，更有利于學生之間加強交流時間，促進友誼。

結語

多媒體技術在小學英語教學中的應用，為我們的課程改革注入了活力，它將影音、視頻、動畫、游戲等小學生最感興趣的因素融入到傳統教學方式之中，改進了教學方式，豐富了教學方法，提高了小學生的英語綜合運用能力，優化了英語教學的社會功能。

[1]小學英語課堂有效教學研究[D]. 賀雙.長江大學 2013

[2]多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略研究[D]. 王曉丹.沈陽師范大學 2011

[3]促進小學生積極主動學習英語的教學策略[D]. 繆曉玲.華中師范大學 2007

[4]CAI課件在小學英語聽說教學中的設計與應用[D]. 趙明瑞.東北師范大學 2006