師生關系之我見

劉鴻越

（吉林省長春市第160中學 吉林長春 130600）

師生關系之我見

劉鴻越

（吉林省長春市第160中學 吉林長春 130600）

師生關系是學校一切活動的全體條件，它決定了學校教育的各個發面，包括教學過程的性質、組織教材和組織學生的方法，以及對學生的德育要求和標準等。師生關系的好壞，不僅關系到學生道德品質的優劣，而且也關系著教學質量的高低。好的師生關系，能促使學生良好的世界觀的形成，能促進學生素質能力的提高；不好的師生關系，只能起到相反的作用。

我曾聽到過這樣的事：某校初二的一個男生原來學習成績突出，可后來由于和數學老師發生了口角，一氣之下不再學習數學，結果出現了其他學科成績都好而只有數學成績過低的現象，由此產生了精神壓力，最后導致這位學生各科成績急劇下降，于是“破罐子破摔”，不久便輟學而去。究其原因，就是師生關系沒處理好。假如這位教者能注意方法，正確引導，找學生談談話，做做思想工作，就不會產生敵對情緒，就不至于出現這樣的后果。因此，責任在于教師一方不負責任，放任自流，這是不可取的，應引以為戒。

良好的師生關系溫床一樣，使學生良好品德的種子在適宜的條件下得以萌發、生長。古代的孔子和他的學生們，現代的毛澤東與老師的故事，足以說明這一點，而魯迅先生和他的老師藤野先生的關系更是人人皆知的。藤野先生給魯迅添改講義、糾正解剖圖的嚴格要求、耐心教育，一絲不茍、誨人不倦的工作態度，毫無民族偏見的可貴精神，甚至在幾十年后對于魯迅先生仍有巨大的鼓舞作用。“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”（《藤野先生》）可見，老師的教誨，對魯迅的成長起著潛移默化的作用。事實證明，正確處理好師生關系，對學生道德品質的形成發展，基礎知識的掌握，素質能力的培養都是至關重要的。

由此可見，師生關系不僅對學生的學習有影響，也對學生的性格發展有影響，更嚴重影響著學生的心理健康的發展。

因此，作為教師，無論是班主任還是科任，都必須隨時注意這一點——搞好師生關系。當然，這種關系應建立在馬列主義、毛澤東思想的基礎之上，是正確的而不是錯誤的；是正常的而不是畸形的；是真實的而不是虛假的。

那么，如何處理好師生關系呢？我認為這要從教師自身做起。

首先，教師要有良好的職業道，這是做好工作的前提。

學生是教師勞動的對象，學生的成長是教師勞動的結果。在新的形勢下，作為教師職業道德的基本組成部分就是愛護學生，只有愛護學生，才能教育、培養學生。這就要求教師做到對學生關心、照顧、體貼、愛護，而不應對學生指責、埋怨、諷刺、挖苦。也可能會有這種情況，由于某種原因，學生對老師不理解，甚至又氣又恨，老師講的道理、原則學生不聽，老師提供的道德范例學生不學，這時的品德教育是決難收獲的。只有在老師使學生認識并體驗到老師的善意、友好、關心、熱愛，既“曉之以禮，又動之以情”的時候，才能收到良好的效，所謂“親其師，信其道”便是這個道理。教師給學生的應是 期待，而不是懲罰，愛在心里，表現在行動上。愛護學生還表現為嚴格要求、耐心教育，既有母親般的慈愛，又有父親似的嚴厲。這樣，學生才能親近你，愛戴你。

其次，教師要有扎實的基本功，這是做好工作的基礎。

德國教育家第斯多惠說：“自己沒有的東西，就不可能給別人。”實踐中，許多老師也深有體會地說：“要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這話頗有道理，這一桶水之所以必要，是因為它不僅是學生學習所必須的，而且首先是教師本人深刻理解教材完成教學任務所必需的。這就要求教師不僅要具有精深的專業知識，而且應有廣博的文化科學知識，有廣泛的愛好興趣，靈活的教學策略和過硬扎實的基本功，掌握現代的教育信息和教育理論，熟練地掌握和靈活地駕馭教材，更新觀念，掌握并運用科學的教學方法，以滿足學生的求知欲望和激起學生更加強烈的學習興趣，在教學中方能左右逢源，得心應手。不僅如此，教師還要培養自己的言語表達能力和文字書寫能力，從感觀上去真正的贏得學生，從而達到教育教學的目的。這樣，學生才能羨慕你、佩服你。

最后，教師要有“以身作則”的作風，這是做好工作的關鍵。

搞好師生關系，重要的是深入學生，了解學生，以身作則。蘇維埃的一位教育家指出：如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。可見，教師的威信直接影響著學生，有助于良好師生關系的 形成與發展。要想在學生中樹立威信，教師應置身于學生之中，使學生感到與教師的平等。要求學生做到的，自己先要做到，既是指揮員，又是戰斗員，從行動上去引導、影響，帶動學生，做到“為人師表”。這樣，學生才能信賴你，服從你。

總之，我認為教師的職業道德、言行舉止都與師生關系有密切的關聯，處理好師生關系，教師的自身形象尤其重要。正確的師生關系的建立，是教師教書育人的前提條件，只有處理好這種關系，才能做好工作，因此，教師應以滿腔的熱情去溶化、溫暖每個學生，把愛撒向每個角落，以自己的真誠去喚醒每個學生，創設一種真正的、平等的師生關系。