淺談如何提高小學(xué)生的計算能力

吳蓉秀

（江西省德興市占才小學(xué) 江西德興 334202）

淺談如何提高小學(xué)生的計算能力

吳蓉秀

（江西省德興市占才小學(xué) 江西德興 334202）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算部分貫穿整個教學(xué)階段，學(xué)生計算能力的強弱直接影響孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，在平時學(xué)生在做計算類題型時，會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題，著實令老師和家長們煩惱。由此可見，計算水平的高低直接影響學(xué)生日后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，計算能力弱甚至?xí)蔀橐恍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大障礙。因此，計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的計算基礎(chǔ)至關(guān)重要。作為教師，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力呢?

數(shù)學(xué)計算能力是最基本的一項數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)計算能力包括計算的速度、計算的正確率、掌握必要的運算技能和進行復(fù)雜數(shù)運算的估算。從小學(xué)低段數(shù)學(xué)開始，計算出現(xiàn)的頻率就非常大。小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)要求會正確進行較小整數(shù)的運算；三、四年級要求較大整數(shù)、簡單小數(shù)的計算的運算并掌握必須的運算定律；五、六年級將整數(shù)的的運算定律運用到小數(shù)分?jǐn)?shù)的計算中且要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的選擇合適的運算定律進行簡算。新課標(biāo)中指出數(shù)的正確運算是學(xué)生必須具備的，可以說整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都是圍繞著計算展開的，因此提高小學(xué)生的計算能力是如此重要。下面就如何提高學(xué)生的計算能力說說我的幾點看法。

提高學(xué)生的計算能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算的興趣，“興趣是最好的老師”。我們不妨將枯燥的計算放在有趣的游戲當(dāng)中一定會起到事半功倍的效果。從一年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始，老師就要讓學(xué)生愛上計算，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)計算的興趣，例如教學(xué)“10的分與合”，可以設(shè)計這樣一個游戲：拍手對數(shù)，我拍2來你拍幾？學(xué)生回答你拍2來我拍8，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如小組接龍做拍手游戲第一位龍頭說我拍（3）來，你拍幾？接著第二位對上你拍（3）來，我拍（7），第二位同學(xué)繼續(xù)提問下一位同學(xué)我拍（2）來，你拍幾……（后面的小組不能與前面所提相同），最后評出哪一小組用最快時間最準(zhǔn)確的完成10的分與合的全部可能性拍手游戲。這種游戲方式讓每位學(xué)生都參與到了計算學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生成為課堂的主人，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，良好的習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。計算習(xí)慣好壞直接影響學(xué)生的計算能力。因此，要提高學(xué)生的計算能力必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是確保計算又快又準(zhǔn)的關(guān)鍵第一步，審題可以克服思維定式的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的干擾。審題時要做到四點，一看（看清題中的數(shù)字特點和符號），二劃（在計算題上標(biāo)出先算那步再算哪步），三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否能簡算），四算（認(rèn)真計算）。 學(xué)生受題中數(shù)字特點“強”信息干擾，很容易就算出了得數(shù)是1，忽略了四則運算的運算順序。學(xué)生一拿到題目就做沒有審題的習(xí)慣，沒有思考先算什么再算什么，結(jié)果這樣一道簡單的計算題就算錯了，因此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣非常重要。良好的書寫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生減少不必要的丟分，有些孩子因為字跡潦草將運算符號寫錯，將數(shù)字抄錯，將0寫成6；還有的進行筆算數(shù)位不對齊，進位進錯位置等等這些都會造成計算出錯。在教學(xué)中或?qū)W生練習(xí)時必須要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把字寫端正，寫清楚。為了確保計算的正確，檢查驗算的習(xí)慣是不可少的，而且也是一種促進學(xué)生掌握計算算理和計算技能的手段。因此在教學(xué)中要教會學(xué)生驗算時要進行“五查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否正確；三查運算順序和選用的運算方法是否正確；四查結(jié)果是否正確；五查得數(shù)是否寫上。良好的習(xí)慣并非一日就能養(yǎng)成，需要老師每天提醒強化。這是有益學(xué)生的好事情，我們必須和學(xué)生一起努力。

數(shù)學(xué)計算出錯是不可避免的，但是良好的習(xí)慣就能防止計算的出錯，在日常教學(xué)中，我們教師要注重學(xué)生的口算訓(xùn)練，口算做多了不僅能大大的提高學(xué)生的運算速度還能為以后復(fù)雜的數(shù)字運算打下好基礎(chǔ)，教師最好能夠有針對性的精心設(shè)計計算題，讓學(xué)生做到每日必算，計算題做的多了，運算定律運用的熟練，就能大大的提高學(xué)生的計算能力。我們還得重視學(xué)生錯題的收集和整理，分析其錯誤的原因，我在平時的計算作業(yè)批改中會準(zhǔn)備一本專門的計算教學(xué)記錄本，把學(xué)生犯的錯誤分類整理出來，從中發(fā)現(xiàn)典型錯例，組織學(xué)生找出錯誤根源，在課堂上重點剖析學(xué)生計算的癥結(jié)，然后再有針對性的設(shè)計一些計算習(xí)題，有目的的進行“活療”。學(xué)生自己也準(zhǔn)備一本錯題本，讓學(xué)生把自己犯的典型錯誤抄在錯題本上，把正確的計算過程寫在錯題旁邊。

對于計算基礎(chǔ)特別弱的孩子，我們教師就得下更大的苦功，要找到這類孩子到底哪方面的計算不會，是算不來，還是不會運用運算定律。記得一年前我接手了一個班的六年級數(shù)學(xué)，第一次讓他們做計算題我的內(nèi)心是崩潰的，全班35個人，8道計算題只有兩個同學(xué)是全對的，其他學(xué)生幾乎都錯了四五道。我雖然火大但是還得解決問題，于是我一本本子一本本子的翻過去，把他們犯的錯誤一道一道的分析過去記在記錄本上。在接下去的每堂數(shù)學(xué)課我都會拿出五分鐘講計算題，并且課后有針對性的出一些計算題讓他們反復(fù)練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，一年后他們參加小學(xué)畢業(yè)考全班計算的正確率達(dá)到了90%多。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個長期艱辛的過程，計算中要求孩子們在時間上有速度，在數(shù)量上有密度，在計算方法上能夠靈活新穎。相信以上方案能為提高學(xué)生計算能力起到一些作用。