新課程背景下高中數學教學技巧研究

劉麗琴

（遼寧省大連市大連渤海高級中學 遼寧大連 116000）

新課程背景下高中數學教學技巧研究

劉麗琴

（遼寧省大連市大連渤海高級中學 遼寧大連 116000）

數學作為一門基礎學科，高中數學的學習對學生今后的發展起著至關重要的作用。在新課程改革的背景下，高中數學教學理念更新勢在必行，高中數學教學模式要一改以往應試教育的模式，教師注重教學技巧探究，學生要培養創新思維，主動學習，在學習的過程中總結經驗，形成一套屬于自己的數學學習方法，從而提高高中數學教學質量。

新課程背景 高中數學 教學技巧 教學策略

受應試教育的影響，學生更愿意接受教師的直接灌輸，不愿自己動腦思考，更不愿意自己主動去總結學習技巧，教師堅持自己一直以來的教學方式，不愿積極探討教學技巧。針對高中數學教學技巧，我有以下幾點建議。

一、數學教學與信息技術有效整合

21世紀，是以信息技術為基礎的知識經濟時代，信息技術能夠將抽象的數理知識通過聲音、圖像、文字、動畫等形式展現出來，使抽象的知識形象直觀化，將信息技術引進高中數學課堂，能夠改變高中數學課堂枯燥無趣的現狀，實現高效課堂。高效課堂讓教師的教學變得事半功倍，活躍課堂學習氣氛，減輕高中生的學習負擔，激發學生的學習積極性，提高數學課堂的參與度，從而提高高中數學課堂教學的有效性。

例如，在學習空間幾何、空間直角坐標系時，傳統的教學模式，教師職能在黑板上給學生呈現出幾何的某個側面，然后讓學生展開想象，而張老師改變傳統的教學模式，利用多媒體，將幾何的各個面都直觀地展現在學生面前，讓學生直觀的感受三維空間，降低了學生的理解難度。隨著信息技術的不斷發展，許多高中都已經開始實施多媒體教學，利用多媒體將教學內容更直觀、有趣地展現給學生，還節約了課堂板書的時間，提高了課堂教學的進度。

二、培養學生自主探究的學習方法

教學是教師的“教”與學生的“學”的雙邊活動，同時，學生是學習的主體，因此，在教學過程中，教師要充分發揮學生的學習主體作用，調動學生學習的主動性，培養學生主動學習、探究學習、合作學習的學習方式。然而，現在許多數學課堂都是以教師的“教”為主，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，對知識沒有具體的理解，只知道死記硬背，一旦變換題型，就無從下手，這就導致學生的數學學習成績不理想，相應的教師的教學成績也不理想。要想改善這種情勢，教師在教學過程中要善于探究教學技巧，并引導學生自主探究學習，在學習過程中，總結經驗，形成自己的解題思路。

例如，數列的學習在整個高中數學學習中所占的重要性不言而喻，在學習數列的過程中，程老師積極探究教學技巧，將課堂最大限度地交給學生，在帶領學生了解數列基本的知識后，讓學生們自己進行研究，也可以選擇同學之間合作探究，總結數列之間的內在規律，掌握解決數列題目的基本思路以及解題技巧，同時，程老師還善于創設具體問題情境，引導學生走向正確的研究途徑，程老師的教學方法，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力有效集中在教學內容上，同時也加深了教師上課所講知識的理解程度，提高了高中數學課堂教學的質量。

三、培養學生積極創新的思維模式

高中數學不僅是為了讓學生掌握數學的基本知識和解題方式，還要培養學生的創新精神。目前，許多高中生缺乏創新思維，其主要原因是教師在教學過程中遏制了他們的創新性想法，高中數學教師普遍追求學生數學成績的高分，從而忽視了學生對數學學習的創新性想法。因此，在高中數學的教學過程中，教師要總結經驗，歸納教學技巧，培養學生的創新思維，當學生在遇到數學問題時，已經形成的科學思維能夠幫助學生找到解決問題的方法。

例如，在學習函數這一章節時，王老師轉變教學理念，在教學過程中更多地關注學生的想法，當學生在問到，為什么不能用這種方法解決問題時，王老師會耐心地為其講解解題過程中錯誤的思想，給學生留下深刻印象，避免下次犯錯。有的學生擅長數學，會自己探索不同的解題方法，王老師不會直接否認學生的想法，而是會在反復驗證中找到新思路，王老師的做法體現出鼓勵學生創新的思想，數學學習是千變萬化的，解題方式殊途同歸。由此，教師應當培養學生的創新思維，以此作為提高高中數學教學的教學技巧。

四、建立和諧平等友好的師生關系

教學技巧的實施要建立在和諧平等友好的師生關系的基礎上，和諧友好的師生關系是教師了解學生個性和特點的關鍵，只有教師在了解學生個體差異性的基礎上，才能做到因材施教，因此，建立和諧平等友好的師生關系也是教學技巧之一。和諧的師生關系，不僅能夠將學生的精力集中到教學內容中，還能提高高中數學課堂的教學質量，提高高中生的數學成績。

例如，田老師和胡老師的教學有著不同的教學效果，田老師與同學們保持良好的師生關系，及時了解學生面臨的數學困難，在課堂上以提問的方式加以解決，而胡老師沒有與學生建立溝通橋梁，導致學生的問題，老師無法及時了解并解決，問題日積月累，教學質量也相應降低。由此可見，與學生保持良好的師生關系也是一個重要的教學技巧，有效的溝通能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，隨之改變教學模式，建立高效數學課堂。

結語

總之，在高中數學的學習過程中，教師不僅要掌握數學的基本知識，還要在教學過程中，不斷總結，掌握一些數學學習的思想方法，教師可以借用信息技術，給予學生自主探究學習的時間和空間，培養學生的創新性思維模式，構建和諧平等友好的師生關系，從而構建高效的數學學習課堂，提升高中數學課堂教學的有效性。

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[3] 辛平.新課程背景下高中數學算法教學的應用探析[J]. 新課程導學. 2015(32)