淺談幼兒德育教育的培養

周曉紅

（江西省九江市湖口縣第一幼兒園 江西九江 332000）

淺談幼兒德育教育的培養

周曉紅

（江西省九江市湖口縣第一幼兒園 江西九江 332000）

幼兒園德育教育是學前教育的重要組成部分，幼兒園在促進孩子在德、智、體、美的全面發展的教育中，德占據首位，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優良傳統美德，是身為教師我的責任和對社會的負責。

幼兒園教育 德育

為了讓幼兒將來成為21世紀德才兼備的優秀人才、棟梁之材，培養幼兒終身受益的品質，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。俗話說:“三歲看苗，七歲看老。”幼兒期是可塑性較強的時期，如何對他們實施德育教育，培養良好的行為習慣，需要教師在平時瑣碎而細小的工作中，不斷地引導、培養、強化。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”

一、在日常生活中滲透德育教育

在日常生活中進行德育教育，為了提高實率我們認準“將德育滲透于一日活動之中”的理念，確定了幼兒時期在衣、食、住、行與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，我們根據幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，注意從情感教育入手，同時貫徹“學一點、懂一點、做一點”，在日常生活中教師可從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：坐有坐相，站有站相，幼兒見到老師和同伴要懂得禮貌地問好；離園時懂得與老師和同伴說“再見!”，人家給你東西或幫助你時，要學會說“謝謝!”，會用“對不起!”“沒關系!” 等禮貌用語，讓幼兒在日常生活中進行文明交往；在幼兒園每周一各班老師帶幼兒參加升國旗儀式，大家面向國旗，行注目禮，高唱國歌，讓幼兒在升旗儀式中受到愛國教育；自立能力也是很重要的，力求使教育落到實處，幼兒在活動結束后整理好用品，自己吃飯不依賴老師喂，教師可以運用獎勵和表揚的方法要求孩子飯前便后要洗手，飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴，自己穿脫衣服、鞋襪，疊被子，自己放書包、椅子，讓幼兒用濕毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗臺，給自然角的種植物澆水，給小金魚、小烏龜喂食……以培養幼兒愛勞動的習慣和自理能力；另外在游戲時，要求幼兒不爭搶積木玩具，不爭搶角色，學會合作及分享，游戲后要求幼兒幫老師把場地收拾整理好、把玩具放回原處等，我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，不失時機對幼兒進行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎，經過一段時間的練習，良好的習慣慢慢養成了。

二、以故事為載體滲透德育教育

故事是幼兒最喜愛的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學載體。給幼兒講述故事《誠實的好豆豆》，引導幼兒明白做人做事要誠實守信; 給幼兒講述故事《我的小小魔術箱》，使幼兒了解自己有了快樂，有了好東西要和大家一起分享，你也會從中感到分享的快樂;《三只蝴蝶》的故事，讓幼兒明白朋友之間要團結友愛，相互幫助。《拔蘿卜》的故事，讓大家明白團結起來力量大的道理.。聽故事時，幼兒會全神貫注的，此時是最易于調動幼兒情感積極性的時候，他們時常會將自己引入童話故事的情節之中，從而通過故事引發了幼兒潛在的道德共鳴。

三、在節日活動中滲透德育教育

習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，不斷地在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習慣，可使幼兒終身受益。教師可以利用節日對幼兒進行德育教育，如：在“三八”節活動中，對幼兒進行感恩教育，學會愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨；教師節對幼兒進行尊師教育 ； “五一”節愛勞動活動，教育幼兒自己的事情自己做，爭做老師、媽媽的好幫手;“八月十五“是中秋佳節全家團團圓圓教育幼兒愛家的情感；“教師節”向老師送祝福，感謝老師的辛苦教導，學會感恩；“十一”國慶節愛祖國活動，我給孩子們講了各行各業的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事，使幼兒懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣；“春節”是中國的傳統節日，也是中國最大的節日，教育幼兒感受傳統節日的樂趣，傳承中國衣缽。通過各個節日活動無一不在孩子心中掀起愛的波瀾。

四、在家園共育中滲透德育教育

加強家園聯系，步調一致家長是孩子的第一任老師，在對孩子啟蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母與孩子親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養孩子優良的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此作為教師要與家長經常保持聯系。家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。對幼兒進行德育教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭與社會的配合。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師也應向家長介紹幼兒在園內的各方面的表現，宣傳幼兒園的教育主張和對孩子品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對孩子進行品德教育，才能使德育工作產生實效。如我班的很多孩子是自己的獨生子女，一些家長對孩子過度溺愛、遷就，，家庭中又缺乏小伙伴，幼兒都以“我”為中心，在班上什么東西只要她喜歡的她一開口就是：“我要”，不僅如此當別的小朋友不給她時，她就大打出手，咬人，教育多次都沒有明顯轉變，后來有一次我跟她媽媽交流了幾次，得知她在家里要什么她媽媽立馬送到手上，也不會說謝謝，我講明了情況，家長一臉的無奈我和他的家長細細的談了談，并提了一些教育建議，在班上我也特別注意她與其它幼兒的交往，耐心的引導教育她，并且讓孩子們和他一起玩，讓丟東西的孩子主動去找他，表示原諒他。并且告訴他，我們大家都喜歡他，只要他把以前那些小缺點改了，一定更討人喜歡。在家長與幼兒園的共同努力下，她慢慢地懂得了禮貌。看來，孩子的德育工作，離不開家庭的配合，只有家校合作，才會取得相應的德育效果，反之亦然。

幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑。孩子一個良好的道德行為習慣需要各個角色各個領域的培養教育!因此大家都要重視下一代的德育教育，讓自己的好言行來影響孩子，為孩子創造一個好氛圍，讓幼兒的德育從小培養，受身邊良好的道德氛圍的熏陶，做一個品行兼優的人，對社會有用的人。