小學中段語文如何扎實有效地進行段的教學

熊祖玲 龔年高

(重慶市巫山縣官渡小學 重慶巫山 404703)

小學中段語文如何扎實有效地進行段的教學

熊祖玲1龔年高2

(重慶市巫山縣官渡小學 重慶巫山 404703)

小學中段教學將會對學生產生較大的影響，高效的語文課堂教學有利于調動學生學習的積極性。本文分析了當前我國小學語文課堂教學的現狀，然后針對性地提出了具體解決措施，希望提高小學語文課堂教學的效率。

小學語文 課堂教學 活躍 探討

一、小學語文教學現狀

一直以來，我國都十分重視教育事業的發展，隨著經濟的發展，我國小學語文課堂教學效率有了明顯提高。例如，很多語文教師學會了用多媒體進行教學，在傳統的小學語文教學中，語文教師都是通過黑板或者錄音機進行教學的，這種教學方式非常傳統，效率比較低，浪費較多的課堂時間，學生所學到的知識非常有限。而且語文教師在教學資源上相對匱乏，大多數都來自小學語文教材，這就使得小學語文課堂上教學資源和手段十分單一，學生逐漸失去了語文學習的興趣。但是，隨著語文教師對語文課堂的高度重視，原本沉寂的語文課堂氣氛被打破了，學生們都非常積極的舉手回答問題，他們靈活地將各種有趣的教學方法應用到了語文課堂上，有效地實現了小學語文課堂教學效率的提高。我國在《小學語文課程標準》中明確提出了小學語文教師要提高語文課程的教學效率，充分利用各種教學方式進行教學，創設情境，激發學生的學習興趣，提高小學語文課堂教學效率。但是，通過調查研究發現，盡管新課程改革在全國范圍內如火如荼的實施著，但是有一部分小學語文教師依舊沒有改變教學方法，長此以往，學生也就失去了學習語文的興趣，機械的教學方式導致小學語文課堂教學效率大大降低。[1]

二、小學中段語文進行段的有效教學的具體方法

1.創設情境，激發小學生學習興趣

興趣對于小學生來說具有十分重要的作用，當小學生對語文知識產生興趣以后，他們就會更加積極地投入到小學語文課堂學習之中，并且會十分積極地回答語文教師提出的各種問題。因此，小學語文教師應當通過創設情境的方式激發小學生的語文學習興趣。在傳統的小學中段語文教學當中，有的語文教師忽視了情境創設的重要性，他們認為老師的任務是完成當天的教學計劃，學生只需要認真配合就可以了，這種錯誤的教學方式導致了小學中段語文課堂變得十分枯燥和無聊，甚至有一部分小學生失去了語文學習的興趣。針對這種情況，小學語文教師應當及時更新教學觀念，改變教學方法，巧妙利用各種教學方式來為小學生創設有趣的教學情境，激發其學習興趣。例如，我在講解《我們的民族小學》這一篇課文的時候，首先明確自己的教學目標。第一，幫助小學生認識“壩、傣”等生字，然后能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語；第二，學生需要充分了解這篇課文作者對于自己民族小學的具體情感；第三，背誦優美的段落。教師在明確教學目標以后，就可以開始展開語文教學了，然后盡可能為小學生創設有趣的教學情境。在上這篇課文前，我先安排學生回去收集我國少數民族的有關資料、圖片或者視頻。上課的時候，教師：“同學們，老師給你們安排的課前作業完成了嗎？哪位同學現在和大家一起分享一下你收集的少數民族的資料呢？”此時，李剛同學舉手回答到：“老師，我準備好了?！崩顒偼瑢W一邊說著一邊將手中準備好的圖片拿了出來，他讓班級同學相互傳閱著。此時，班級的學習氛圍開始變得越來越濃厚，同學們相互分享和探討著。我微微一笑：“非常棒，看來大家都非常認真地去完成作業，那么，現在大家請看老師給大家準備的一個短小視頻?！币魂噧灻赖纳贁得褡逡魳讽懫?，縈繞在整個教室，隨之是一張又一張具有少數民族特色的圖片，同學們都沉靜其中。整節語文課在非常歡快的氛圍中圓滿結束，小學語文課堂教學效率得到了明顯的提升。由此可見，小學語文教師應當做好充分的準備工作，為學生創設有趣的教學情境，提高小學語文課堂教學的效率。

2.充分利用多媒體進行教學，提高教學效率

如今，科技發展迅猛，多媒體技術已經融入到了各學校語文教學當中，多媒體技術的使用為小學語文教學注入了新鮮活力，小學生對語文學習產生了濃厚的興趣。因此，我們非常有必要掌握現代多媒體技術，積極采用各種辦法將多媒體技術引用到小學語文教學中，豐富課堂教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，真正實現素質教育。我們已經進入到信息化時代，人們獲取信息的途徑變得越來越多樣化，因此，為了提高小學中段語文課堂教學的有效性，語文教師應當與時俱進，更新教學觀念，學習先進的信息化技術，充分利用多媒體進行教學，這樣既可以避免傳統板書帶來的弊端，又可以節約時間，提高小學語文課堂教學的效率。例如，在講解《小攝影師》這篇文章的時候，我會提前做好備課工作，制作好精美的語文課件，將一些有趣的影片以及高爾基的相關資料放到課件里面，在上課的時候，先利用多媒體播放一首歡快的歌曲，適當緩解小學生的學習壓力，活躍語文課堂氛圍，當學生的注意力逐漸得到集中的時候，就停止歌曲播放，正式上課。教師：“同學們，今天我們要學習的是高爾基先生的《小攝影師》，在學習教材上的內容之前，我們大家一起來看一個有關的小影片?！贝藭r，當大家聽到要看電影，都變得非常高興，而且，他們看電影的整個過程中都非常認真。看完以后，我說：“現在大家打開書本，然后自由組合分角色朗讀一下，你們可以借助簡單的道具進行表演，等會兒選幾名同學上來表演給大家看?！边@種多媒體教學的方式大大活躍了小學語文課堂教學的氛圍，很多學生都不知不覺地投入到了小學語文課堂教學當中。小學生具有特定的思維能力，因此，小學語文教學應當充分考慮小學生的生理、心理以及認知能力等，然后采用有效的教學方法來激發小學生學習語文的興趣，活躍課堂氛圍，為小學語文教學注入新鮮活力。兼具聲音和圖像為一體的多媒體技術深受眾多小學語文教師的歡迎，很多學生都非常喜歡這種教學方式，他們的積極性也因此得到了很大的提高。[2]

結語

小學階段是學生接受知識的第一個重要階段，他們所學的知識將會在未來的學習中發揮重大的作用。課堂的活躍程度將會對學生的學習興趣產生一定的影響，缺乏活力的小學語文課堂教學是難以吸引學生的學習興趣的，更難以提高課堂教學的效率。因此，小學語文教師應當活躍課堂教學的氛圍，提高小學語文課堂教學效率。

[1]顧景紅.激發情感,開啟學生閱讀之旅[J].小學教學參考.2016(09)

[2]陳薇.例談導圖式語段閱讀教學策略[J].小學教學參考.2016(07)